人教版八年级语文 上册 第五单元《苏州园林 》教案设计.docx

课 时 计 划 课题 苏州园林 课时 二次 备课 班别 授课人 时间 教 具 课 件 教 学 目 标 感受苏州园林的图画美；学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部、条理清晰地说明事物的写作方法。 了解常用的说明方法，体会说明文语言的准确性。 3．了解苏州园林的特点，领略苏州园林的建筑美，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。 重点 了解常用的说明方法，体会说明文语言的准确性。 难点 得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。 教 学 过 程 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 一、有效导入 明确目标 俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。 2、出示本节课的学习目标 让我们随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。 出示学习目标 课文预习，自读课文，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。 齐读教学目标 5 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次备课 二、自学指导 合作探究 情景导入　生成问题 苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。 自我研学　生成新知 叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》 步骤一　知识梳理　夯实基础 步骤二　整体感知　走进文本 讲授法，讲解法，简单讲述本节总要的内容设置及教学要求等。 读书指导法 指导同学们阅读教材，思考以下问题： 1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。 记住重点词语的词义。 作者简介 步骤二　整体感知　走进文本 本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？ 2．苏州园林的总体特征是什么？ 以组为单位，讨论回答以上问题。 读书法 自主学习法 小组合作交流法 轩榭(xuān xiè)　　池沼(zhǎo)　　　丘壑(hè)　　模样(mú) 自出心裁：出于自心的剪裁、创造。 嶙峋：枯瘦的样子。 镂空：雕刻出穿透物体的花纹或文字。 各小组整理对思考题的解决情况，生成本组的新问题 出版有《叶圣陶全集》。本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。 各小组选定发言交流的代表，帮助其组织语言，准备进行大组汇报。 10 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次备课 三、大组汇报 教师点拨 老师对汇报情况作点评、指导、补充和总结 【交流点拨】说明对象：苏州园林；总体印象：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。 四、变式练习 拓展提高 文章是怎样分项说明苏州园林的特征的？ 五、课堂小结 归纳整理 师生共同总结本节课内容 教师点拨法 讲解法 【交流点拨】务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 练习指导法 【交流点拨】(1)整体：①亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。②假山池沼的配合讲求自然美。③花草树木的映衬给人图画美。 结合自身情况，谈收获，谈体会与感悟。 汇报交流法 小组合作法 互相补充，共同解决同学们新生成的问题。 分析综合法 景远景的层次给人景致美。 门和窗是高度的图案美。 极少用彩绘给人色彩美。 谈收获以及体会，个抒已见。 10 15 5 巩 固 练 习 文章是怎样分项说明苏州园林的特征的？ 二次备课 作 业 熟读本文，加深理解 板 书 设 计 苏州园林　完美的图画大处讲究布局 配合 映衬 层次[来源:学|科|网] 细处注意角落画美 门窗图案 屋室装饰 教 学 反 思 领 导 评 课 意 见 学 校 检 查 记 实 课 时 计 划 课题 苏州园林 课时 二次 备课 班别 授课人 时间 教 具 课 件 教 学 目 标 感受苏州园林的图画美；学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部、条理清晰地说明事物的写作方法。 了解常用的说明方法，体会说明文语言的准确性。 3．了解苏州园林的特点，领略苏州园林的建筑美，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。 重点 体会说明文语言的准确性。 难点 得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。 教 学 过 程 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 一、有效导入 明确目标 1、苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。 2、出示本节课的学习目标 今天，让我们随着叶圣陶老先生进一步去观赏那富有诗情画意的园林吧。 出示学习目标 回忆上节课内容，进入本课学