基于同伴教育的心理健康教育模式的探索与实践.doc

“基于同伴教育的心理健康教育模式的探索与实践”课题结题报告 “基于同伴教育的心理健康教育模式的探索与实践”课题结题报告 PAGE 2 PAGE 1 基于同伴教育的心理健康教育模式的探索与实践 课题研究报告 温州中学 黄显荣 刘鹏志（执笔） 人与人之间需要温暖，需要心灵的沟通，但在现实生活中，常出现这样的情景：当学生迫切需要找一个人倾诉心中的烦恼、不快时，举目四望，思前想后，竟找不到一个合适的对象。学生的困惑、忧虑、恐惧、孤独、压抑、失望、悲伤……迫切需要交流，需要诉说，需要安抚，需要宣泄……“同伴教育”让学生不再有“难言之隐”。 【内容摘要】 我校秉承“英奇匡国，作圣启蒙”的校训，坚持以学生发展为本的办学理念，在新五年规划中，学校明确提出了“为培养领袖型、创新型人才奠定基础”的发展宗旨。领袖型人才应该具备各种各样的才能和特质，无疑良好的心理素质是这一切的基础。开展“基于同伴教育的心理健康教育模式”的实践与研究，是为了进一步加强我校心理健康教育的实效性，同时也为了培养一支具有较高心理自助与助人能力的学生骨干队伍，充分发挥学生自身在心理健康教育工作中的桥梁与纽带作用，体现学生在心理健康教育中的主体地位。它是我校在心理健康教育方面的新探索、新途径，提高了我校心理健康教育的有效性，是加强我校心理健康教育的有力举措。 【关键词】? 同伴教育、心理健康教育、探索与实践 一、课题提出的背景 1、重点高中学生心理压力大。重点高中学生自从进入高中，校园新环境带来的不适应、竞争压力、学习压力、经济压力、升学压力、情感困扰等，一直不同程度地伴随着他们。这些心理压力如果能够得到正确引导，就会变成一种人生财富；如果久积不解，就有可能变成心理疾患。长期以来，许多学校虽然有“心理辅导室”和心理辅导老师，但多数同学对心理辅导存有偏见，更愿意把心中的痛楚和压力告诉身边的同学或朋友。和师长相比，同龄人之间更容易打开心扉、交流感情、倾诉烦恼，针对高中学生这一特点，我们在班级中设立心理委员，这些心理委员就生活在同学中间，可以与同学们敞开心扉交流，能把一些简单常见的心理问题消灭在萌芽状态，也能使同学中的异常行为或心理疾患及时被班主任和学校心理辅导教师所掌握并采取相应措施加以解决。 2、近年来，中小学校时有发生恶性校园危机事件。我们经常从各种传媒看到或听到由于心理问题而引发各类校园危机事件，我校近几年也有多位学生因心理问题而被迫休学。这些现象的发生，为每一位学校心理健康教育工作者敲响了警钟，探索一条切实可行的学校心理健康教育新途径，一直是我校心理教师不断思考和努力实践的目标。长期以来，班级中设有各种各样的班干部，如生活委员、纪律委员、体育委员等，但惟独缺少关心学生心理健康的心理委员。在这种情况下，我校启动了“基于同伴教育的心理健康教育模式”的探索与实践。 3、学校心理辅导教师数量有限。当今中国教育已进入国际公认的大众化教育阶段，而目前中学心理辅导教师的人数非常有限，已远远满足不了当代学生获得心理帮助的需求。美国自60年代中期后，以接受过训练的学生担任“同辈心理辅导员”的服务方式，就逐渐盛行于校园中。所以建立以学生为主体的心理自助组织，形成一种运行良好的心理自助和互助机制，构建全程全方位的学生心理健康教育和监护系统，显得尤为重要和迫切。 4、推进素质教育、新课程改革和当前形势发展的需要。?良好的心理素质是人的素质的重要组成部分，培养和造就高素质的创造性人才，是以心理健康为前提条件的。随着改革开放和市场经济的迅速发展，社会变化的日新月异，学生的心理也随着社会环境的变化产生了许多波澜，许多社会问题直接影响着学生的心理健康，学生的心理问题已经成为社会所关注的重要问题，已被越来越多的老师、家长和学生自己所重视。为此发动学生力量，培养一支具有开创精神、合作意识、团队意识并具有一定的心理知识和保健知识的学生心理干部队伍，这既是全面推进素质教育和新课程改革的需要，也是适应当前形势发展的需要。 鉴于上述因素，我校于2006年在心理健康教育工作中启动了“同伴教育”的试点工作。经过为期两年的探索与实践，我们认为“同伴教育”在自主探索本班心理健康教育活动、实现助人自助、自我成长等方面发挥了积极的作用。 二、课题的理论基础 什么是同伴教育？ 人们通常愿意听取年龄相仿、知识背景、兴趣爱好相近的同伴、朋友的意见和建议，青少年尤其如此。特别在一些敏感问题上，青少年往往能够听取或采纳同伴的意见和建议。同伴教育就是利用青少年的趋众倾向，对青少年进行教育的方式。同伴教育通常首先对有影响力和号召力的青少年（同伴教育者）进行有目的的培训，使其掌握一定的知识和技巧，然后再由他们向周围的青少年传播知识和技能，甚至向更广泛的范围传播，以达到教育的目的。 同伴教育发源于澳大利亚，流行于西方国家。经过近十几年