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第五单元 我们的T型舞台 多姿多彩的服装 课题介绍 设计这节课包括以下几个方面 1.社会背景分析 服装作为一门多元化的艺术，越来越受到人们的推崇与喜爱，同时它也作为一种文化形式，在人们生活中有所体现：着装要和谐。即着装色彩搭配要和谐、与职业身份要和谐、与穿着场合要和谐、与年龄特点要和谐等等，“和谐”已作为一种生活方式与人们密不可分了。 学生情况分析 （1）初一的学生刚刚踏入初中校园，对一切都感到新奇，他们接受新事物的能力很强，特别是服装打扮这一块与生活息息相关，也非常感兴趣。但由于他们思想发育还不成熟，对来自社会和高年级的负面影响不易辨别，所以让学生学习如何正确的着装与打扮就显得尤为重要了。当然，美术的基础知识还不能丢，所以在设计这节课内容时，我缩小了内容的范围，只讲学生装的设计，一方面由于时间的关系（一节课四十五分钟）不能铺太大，另一方面学生装与学生联系密切，易感兴趣，也容易接受。 （2）学生在小学时大都开设了美术课，有了初步造型能力和简单的动手能力，如绘画、剪、粘贴等，并且在这之前的几节课里学习了色彩的一些基础知识，对色彩如何搭配也有了一定的了解，所以在设计学生装时，设计难度不是很大。 教材分析 本课教材设置了两部分内容： （1）学生装的基础知识学习。包括教师对学生装基本设计原则的讲解以及学生动手自己设计。为了让学生感受更直观，学习起来更容易接受，本着新课标中学生互动的原则，先从学生现在穿着的校服展开讨论，并在讨论后教师利用多媒体播放几组适合学生穿着的服装图片，包括当前的休闲服、运动球服，从款式到色彩搭配。学生欣赏起来兴趣自然很浓，学习效果也好。 （2）本节课的升华部分是让学生树立正确的审美观。开始采用教师提问、学生回答的方式，问题都是学生较熟悉的校园行为现象，学生判断起来非常容易，知道了怎样着装才是与校园相和谐的；然后再利用多媒体边播放音乐，边让几位学生朗诵著名作家与画家的名言格句，最后再由教师做总结：什么样的服饰是最美的？和谐是最美的，内在美与外在美的统一才是最美的。使学生的情感与认识在优美的音乐中得到升华。 教 案 学校： 学科：美术 授课教师: 授课年级: 授课时间: 课 题 多姿多彩的服装 课型 造型表现 教 学 目 标 知识要 求目标 通过学生装、校服设计练习活动，了解服装设计的基本常识。使学生懂得服饰美的主要原则。 能力培 养目标 提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。 思想教 育目标 以帮助学生更好地着装，提高自己在服装文化上的素养，树立新一代中学生朝气蓬勃、奋发向上的形象。 教学重点 和难点 通过学习让学生建立符合中学生特征的健康的、积极向上的着装观，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣。能否恰当地运用所学的服装设计知识进行设计练习。 教学方法 欣赏、讨论、讲解 教学用具 美术用具、服装设计资料 板 书 设 计 我为校园添色彩 ——服装设计 1．学生装应该具有什么特色？ 2．在服装设计过程中我们应注意： （1）服装的款式造型设计（款式）； （2）服装的色彩设计（色彩）； （3）服装的面料选择（面料）。 教 师 活 动 学生活动 教学设计 新课引入： 师：课前让一些同学准备了自己喜欢的一件服装，都准备好了吗？每组选一位同学上前面来参加模特秀。 学生穿好自己准备的漂亮的衣服,按组进行”模特表演” 提高学生学习兴趣,观察不同种类服装,发散思维,提高创造能力 新课内容： 表演结束了，那么下面请你说说你喜欢哪一款服装，为什么？ 俗话说：人靠衣服，马靠鞍；三分人才，七分打扮。多姿多彩的服装与人们的生活密切相关，它不仅具有御寒遮体的基本功能，作为一门艺术，它具有更高的审美价值。下面请欣赏一段服饰表演介绍一系列年代服饰发展历程（放课件），重点提出服装设计的八大基本因素。 欣赏后，教师提问：T形台上的服饰确实很美，那么适不适合人们日常生活打扮，特别是我们中学生的穿着？那么学生的着装应该是怎样呢？小组讨论开始 今天我们学习与我们生活息息相关的一项内容： 我为校园添色彩 ——服装设计 一.什么是学生装 教师总结：适合学生学习、生活时的着装即与学生身份相符合的服装称做学生装 下面是两种不同风格的学生装（教师放图片：1.运动装 2.学生礼服）如果我来设计其中的一组服装作为我们的校服，应考虑哪三个要素？小组讨论 新授与制作 学生服装设计环节：三要素 1．服装的款式造型设计 ——简洁流畅、朴实大方、活泼新颖（款式要与学生身份