翻转课堂教学设计刍议.pdfVIP

2016年第14期(总第7l8期)夫教货料 晒国凹0坌 翻 转 课 堂 教 学 设 计 刍 议 黄 鑫 (江苏师范大学 音乐学院，江苏 徐州 221116) 摘 要：翻转课堂教学是一种新兴的教学模式，通过对知识传授和知识 内化的颠倒安排 ，重新规划了课堂时间的使用。 本文在分析探讨翻转课堂内涵的基础上，将翻转课堂与传统课堂进行对比，提 出了翻转课堂教学设计的具体流程。 关键词：翻转课堂 教学模式设计 课堂教学 教学视频 一 、 翻转课堂概述 庆市江津聚奎中学根据本校实际情况将翻转课堂实际操作 f一 翻转课堂的起源 路线总结为三个翻转 、课前四环节、课堂五步骤和六大优势 “翻转课堂”又称 “反转课堂”、“颠倒课堂”、“翻转教学” 的 “三四五六”模式。取得了显著效果。 等．这种观念最初起源于美国科罗拉多州落基 山的林地公 二、翻转课堂与传统课堂相比所具备的优势 园高中(W00dlandParkHighSchoo1)。该校两位化学老师乔 (一)重构教学结构 纳森 ·伯尔曼(J0nBergmann)和亚伦 ·萨姆斯(AaronSams)在 传统教学过程包括两个阶段——知识传授和知识 内 2007年春天为帮助课堂缺席的学生补课 ．利用屏幕捕捉软 化 传统教学模式中．知识传授是通过课堂上老师的讲解来 件录制PowerPoint~示文稿的播放与讲解 ．并将视频上传到 实现 ．知识的内化则需要学生在课后通过复习、回答作业来 网络。由此提出 “翻转课堂”这一理念 ，开创了翻转课堂的先 自己完成。翻转课堂则是重新建构了学习流程。在翻转课堂 例。此外 。翻转课堂在美国的推动还得益于可汗学院。2011 中．知识传授放在了课外，学生在课前进行借助教师提供的 年可汗学院(KhanAcademy)的创办者美国人萨尔曼 ·可汗 以视频为主的数字材料和开放的网络资源完成知识建构 ： (SalmanKhan)在TED大会上作 了名为 《用视频重新创造教 在课堂上经过老师与同学间的探讨交流 、相互协助完成作 育》的演讲 ．将 “翻转课堂”(theFlippedClas8room)这一全新 业，从而完成知识 的内化。 的教学方式展现在全世界的面前。自此 。越来越多的教育工 (二 )教师角色的转变 作者尝试着利用翻转课堂来优化教学活动，进行知识传授。 传统教学中教师是 “一个版本 4‘5分钟统一讲”的课堂 (二)翻转课堂的内涵 知识传授者 ．使得师生互动、同学相互交流的课堂成为教师 翻转课堂fFlippedClassroom或Inve~edClassroom)是首 一 个人的 “独角戏” 在翻转课堂中．教师应是课前提供优质 先由教师创建教学视频 ．学生在家或课外观看视频讲解 ．然 视频资源 ，课上则在学生身边、随时与学生交流的学 习指导 后再 回到课堂中进行师生、生生间面对面分享 、交流学习成 者 ．师生之间的互动和个性化沟通的时间大为增加。 果与心得，以实现教学目标为 目的的一种教学形态。 (三)学生角色的转变 (三)国内外有关翻转课堂的研究 学生在传统教学课堂上多处于听课记笔记的被动接受 美国作为翻转课堂发源地．开展翻转课堂实践研究众 的状态．为防止出现知识点记录的遗漏 ，精神状态多处于高 多。早期的翻转式教学的实践研究主要集中于美国的高校 ． 度紧张中．缺少课堂的参与感 ，逐步降低了对学习的兴趣 。 重点研究的是师生互动方面．如上世纪9O年代的哈佛大学 而翻转课堂教学模式 中．学生根据个人学习能力和学习时