职技院校《财务管理》课程参与式教学设计探析.pdfVIP

课题◆探索◆交流 课题 职技院校 《财务管理》课程参与式教学设计探析① 朱碌珏 (无锡技师学院(江苏省无锡立信中等专业学校)，江苏 无锡214153) [摘 要] 《财务管理》是会计类专业的核心课程，该课程强调实践性和综合运用能力，这与传统课堂理论教学的抽象性 存在着不可避免的冲突，使得职技院校对学生实践能力的培养变得非常困难。而采用参与式教学法可以鼓励 学生参与到教学过程中，激发学生的学习兴趣，提高实践运用能力，培养学生的职业理财能力、创新思维和管 理能力，有利于学生尽快找到工作，提高就业率。 [关 键 词]职技院校；财务管理；参与式教学 [中图分类号]G712 [文献标志码]A [文章编号]2096—0603(2016)11-0010—02 明朝伟大的思想家、哲学家王守仁老先生曾提出著名的理论 课程教学应紧扣岗位任职要求，普及基础理论知识 ，强化对学生 “知行合一”，就是说 ：懂得道理是很重要，但实际运用也是很重 理财技能的培养和训练 ，引导学生从管理者的角度看问题 ，理解 要的。职技院校对学生的培养 目标可以归纳为 “知行合一”，就 财务管理在企业生产经营过程中的作用，努力提高学生的理财素 《财务管理》这门学科来说 ，大多数职技院校课堂是：教师讲解知 质和理财能力，增强学生的岗位适应性和竞争力，实现与企业财 识点一写板书或放PP1_．做例题，这一模式讲解教材内容 ，而对 务管理的高度融合，并且与会计专业技术资格考试密切结合，使学 于如何运用所学知识去解决企业筹资、投资、资本运营等财务管 生将来能很快适应所从事的理财工作并具有较强的学习能力和 理过程中遇到的实际问题却很少涉及，这样就导致学生学完财 创新意识。 务管理之后，只粗略记得几个公式，只会做题，只能粗略做到 “知”， 二、职技院校 《财务管理》课程运用参与式教学法的教学设计 而不能将财务管理知识转化成解决企业实际问题的能力，无法 (一)课前充分准备 真正掌握 行“”。要解决这一问题，在课堂中融人参与式教学模式 1．前期准备，明确 目标 势在必行。 新学期伊始，教师可把 财《务管理》的教学目标、教学大纲放 参与式课堂教学是指全体师生共同营造民主、和谐 、热烈的 在网上，每次提前一周把本周需讨论的课题内容、重点、难点、应 教学氛围，让不同层次的学生都拥有参与和发展机会的一种有 知应会 、自测试题放在网上 ，鼓励学生做好预习工作，把传统的 效学习方式，是一种合作式或协作式的教学法。它是一种以学生 “先教后学”变为 “先学后教”。 为主体的教学模式，鼓励学生参与到教学过程中，成为其中的积 2．师生共同参与，精选案例 极分子，加强教师与学生之间、学生与学生之间的信息交流与反 职技院校 财《务管理》课程着重培养学生运用财务管理基础 馈，使学生更深刻地掌握和理解知识，并把知识运用到实践中去。 理论知识分析、解决企业财务管理中的实际问题，如果运用案例 一 、 《财务管理》课程特点 来分析、解决问题就更为具体形象，且被大多数教师采用，这就要 《财务管理》是会计类专业的核心课程，该课程具有综合性 求教师在课前应做好充分准备 ：一般来说，应根据教学内容选择 强，课程交叉大的特点 ，它涉及基础会计 、财务会计 、成本会计 、 合适的案例，并且要把知识点融入进去。对于比较简单的教学内 管理会计等基础知识，课程内容涉及多个交叉的知识点，信息量 容，教师可以先讲解知识点或事前提炼教学重难点，然后鼓励学 庞大，仅靠传统的理论教学很难让学生接受并理解所有知识点， 生 自己寻找案例，主动参与到教学过程中，促进学生积极思考、主 更别说运用到实际工作中；同时，该课程又具有实践性和操作性 动学习、激发学习热情，还有助于培养学生与人合作 、自主决策的 强的特点，要求学生熟悉资本市场 ，在筹资过程中预测资金成本 能力。比如说学习年金计算时，