英语阅读课有效教学设计实践探究.pdfVIP

2016年 第 17期 英语教师 英语阅读课有效教学设计实践探究 ． 宋 敏 刘林峰 【摘 要】为探究高中英语阅读课有效教学设计，以山东省高职高专统编通用英语教材 《新时代 大学英语 3》中的￡fieIsAIIAboutChoices为教学研究对象，分析同一位教师对同一 教学内容的三次试教实践、反思和改进，不断地发现问题、解决问题。提出英语阅读课 有效教学设计的策略，即围绕文本主题、明确教学 目标；适时追问与评价；任务设计要 层层推进；创设真实情境，融合认知情感。 【关键词】英语阅读课；教学设计；课堂改进 一 、 背景分析 作为教学研究对象。文章主要讲述了主人公Michael 普《通高中英语课程标准(实验)}(2011年版， 在面对生活的各种处境时，能够以积极乐观的心态面 以下简称 课《程标准》)指出，综合语言运用能力的 对生活。这样的J态不仅对主人公的人生观有着重要 形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策 影响，而且对当前面对各种压力的高中生而言，有正 略和文化意识等方面整体发展的基础上 (教育部 面教育的作用。文章语言幽默风趣，可读性强。笔者在 2012)。阅读课作为高中英语学科的重要课型之一， 第一次试教中设计了以下教学步骤： 肩负着引导学生积累语言、培养学生阅读技巧和文 (一)读前 化意识、发展学生思维能力的重任。随着课程改革 笔者用PPT呈现一个学生很熟悉的情景并提 的推进，多数教师已经非常熟悉阅读教学的一般过 问：Whatislife?Pleaseuseonewordtodescribeit。 程，即读前进行话题导人；读中，引导学生梳理文本 然后追 问：Whydoyouthinkso?师生互动交流后 ， 线索，理解文本信息；读后，引导学生内化文本信 笔者接着展示PPT内容(见图1)，导人本课话题。 息，拓展文本内涵。然而，实际教学过程中出现了许 L娩 isallabou~ 多有悖阅读课教学原则的问题，削弱了阅读教学效 choices 果。不少教师陷入应试误区，无论什么课型都在课 堂上孤立地讲授语言知识 ，过分强调语言知识和语 言技能的传授，而忽视了对学生情感态度和文化意 识的培养。为了探究高中英语阅读课有效教学设 计，笔者所在的名师工作室开展了一次阅读课磨课 图 1 研讨活动，通过多次试教，总结出高中英语阅读课 (二)读 中 有效教学设计的一些策略。 笔者用 PPT展示几个 问题 ，如 ：Howdoes Michaelstaypositiveallthetime? |Wh athappened 二、第一次——试教 toMichaelseveralyearslater?…让学生通过快速阅 教研组选取了山东省高职高专统编通用英语教 读找出问题的答案，了解文章的大意。接着，笔者结 材 新《时代大学英语3》中的LifeIsAllAboutChoices 合课文设置了4个单选题，帮助学生理解文章中的 44 ENGLISHTEACHERS EnglishTeachers VO1．16 No．17 疑难点。之后，呈现了一个表格 ．凸显关键词填空， 氛。此外，笔者还将课堂中生成的与话题有关的词 让学生通过品味词、句进一步理解主人公的生活态