第三章 中世纪的幼儿教育.ppt

第三章 中世纪的幼儿教育 三、中世纪的儿童观及幼儿教育 一、欧洲封建社会的形成 封建社会的形成，在世界各个地区是不平衡的，世界史上，把公元五世纪西罗马帝国灭亡至十七世纪中叶英国资产阶级革命为止的一千年间划分为封建社会时期 . 其中—— 从五世纪末到十四世纪上半叶，是封建社会形成和发展的时期，史称中世纪. 十四世纪下半叶以后，资本主义开始萌芽，是封建社会向资本主义社会过渡的时期。在历史上称为“文艺复兴”时期。 公元476年，西罗马帝国在奴隶和隶农不断起义，以及北方日耳曼部落入侵的打击下崩溃，在西罗马奴隶制社会的废墟上，西欧的封建制度逐步形成。东罗马帝国（拜占庭）约在七、八世纪时，过渡到封建社会。 西欧在西罗马帝国灭亡后，逐步完成封建化的过程。在这一过程中，建立起许多由日耳曼人不同的分支民族占据的大小王国。其中以法兰克人所建立的法兰克王国最为强大。它在八世纪末、九世纪初发展为庞大的查理曼帝国，至九世纪中叶又分裂为三部分，并在此基础上，逐步发展成为欧洲大陆上的法兰西、德意志、意大利三个主要国家。五世纪中叶进入不列颠岛的日耳曼人的另一分支，即盎格鲁撒克逊人所建的小王国，后来逐渐发展为英国。 二、基督教文化概述 “中世纪把古代文明、古代哲学、政治和法律一扫而光，承受下来的唯一事物就是基督教和一些残破不全而且失掉文明的城市”。 ——恩格斯 1、公元一世纪，基督教在古罗马帝国的属地巴勒斯坦兴起，在帝国统辖地区的人民，用救世主降世即将解救人间苦难等宗教迷信宣传秘密传播反抗罗马统治者的思想，祈求救世主耶稣基督来解救苦难，但不提倡人民起来反抗暴政 。 2、 公元325年，君士坦丁堡皇帝明令定基督教为帝国国教，从此，基督教就改变原始基督教解救被奴役人民苦难的初旨，转而规劝劳动者要逆来顺受，要甘愿受统治和奴役。 3、大约从四世纪末至十三世纪期间形成的基督教神学*，包括一系列宗教说教，教会利用来为封建统治的神圣性和合理性进行辩护。 在世界的起源上，教会宣传上帝创世，上帝是三位一体（父、子、圣灵）的具有人格的神，人人都应该信仰上帝，服从教会和教皇。 在政治和国家的问题上，教会宣传君权神授说，认为君王是上帝在人间的代表，万民皆应服从他的统治。 在对待人生的看法上，基督教认为人是带着原始的罪恶来到世间的，因此必须实行禁欲主义，即在今生历尽苦难生活的磨难不断赎罪，死后灵魂才能升入极乐世界的天堂. 在人的认识来源上，教会提出一切真理都已载于《圣经》，人的认识来源于“神的启示“， 阻止人们学习文化科学知识，公开宣扬和推行蒙昧主义，使科学和哲学，屈从于教会的权威，成为“神学的分支”。 基督教文化作为中世纪初期西欧主体文化，它对日后西方文化的发展走向产生了极其深远的影响 。 基督教对西方文化的影响是多方面的，它逐渐渗透到西方哲学、法学、教育、艺术（文学、音乐、建筑、绘画和雕塑等等）以及科学等各个领域。 三、中世纪的儿童观及幼儿教育 ——基督教对幼儿教养的影响 儿童是带着原罪（原始的罪恶）来到人世的，故生来性恶，人人必须历经苦难生活的磨难，不断赎罪，才能净化灵魂。教育中禁欲，抑制儿童喜爱玩耍、游戏、娱乐的愿望，采取严厉措施，原罪论和赎罪论 ，使体罚是儿童教育中 不可缺少的手段。 认为人的创造是在母体中一瞬间形成的。儿童是作为一个制造好了的小型成年人降生到世界上来的。 儿童与成人的区别，仅是身体大小及知识多少的不同而已，否认儿童与成人在身心特点上的质的差异，也否认了儿童身心发展的节律性、阶段性。教育中忽视儿童的身心特点，忽视儿童的爱好、需要，对儿童的要求整齐划一。 The end * * * 一、欧洲封建社会的形成 二、基督教文化概述 历史/影响: 一）历史 二）影响 1、原罪论的影响 2、预成论的影响 *