案例分析之胶体.docx

《分散系及其分类》教学案例 单 位：天津市汉沽区第五中学 学 科：化学学科 姓 名：朱月阳 一、 教材分析 本节教学设计使用人民教育出版社《化学（必修1）》第二章第一节《分散系及其分类》 第二课时的教学内容。 胶体是物质的一种存在形式，是一种混合物体系。因此，胶体知识与学生以前所学的知 识冇所不同，它研究的不是某种物质所特冇的性质，而是物质的聚集状态所表现出来的性质。 这对学生而言是一个较为陌生的领域，是学牛通过分类思想来研究物质、观察物质新的切入 点。教科书根据这一特点，结合分类方法介绍了按照分散质和分散剂所处的状态得出9种分 散系，然后从分散质粒子的大小引出了胶体的重要性质----丁达尔性质。目的是使学生在了 解胶体的这-?重要性质的基础上，认识到物质的性质不仅与物质的结构有关，还与物质的存 在状态有关，从而拓展学生的视野。值得注意的是，教科书最后有意识地点明了胶体化学原 理和方法与纳米科技发展的关系，让学生理解化学的棊本原理和高科技的发展是息息相关 的。 对于胶体这部分内容，教科巧只介绍了丁达尔效应。布朗运动、电泳现象以及胶体的介 稳性和胶体的聚沉只是在科学视野栏冃中作了简单的介绍，并不要求做具体的展开。所以， 在进行教学时，要注意把握好知识的深度和广度，在了解胶体概念与丁达尔效应的基础上, 重点突出分类的方法。 教学背景 本学期在新教材的试行下，我们一线教师也在摸索经验，-?步一步，有条不紊的进行着 改革的步伐。这节课木着新课改的理念，用新理念，新精神传授新的内容。课前我对新教材 和老教材进行充分的对比，就会发现新教材让学纶感到新鲜、快乐。这样，就会吸引学生的 注意力，使学牛把课堂45分钟充分的利用好。使用新教材，运用新的教学方法和技巧，而 对新的学生，对照新情况，新问题，提出更好的解决办法，这样才能收到良好的效果。因为 本课所涉及学生实验较多，所以本节课在实验室进行。 二、 实施的差异教学策略 （1） 卑重差杲，创设平等和谐环境的策略 （2） 学生差杲资源的开发与利用 （3） 课卜?及时大面积反馈和多元评价的策略 三、 案例描述 课程三维n标 知识与技能 了解分散系的概念，知道胶体是一种常见的分散系；了解胶体、溶液、浊液之间的区别。 了解胶体的重要性质及其应用。 实验能力的培养。学会制备氢氧化铁胶体并根据实验探究胶体的一些性质。 过程与方法 运用比较、分类、归纳等口主学习分散系的概念。 以探究实验的形式让学生主动学习胶体的性质，并分析实验结论，避免枯燥讲解。 情感、态度、价值观 ①通过探究实验激发学生学习化学知识的兴趣。 培养学生观察生活和善于用化学知识解决实际问题的能力。 对学生进行科学史教育，培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度。 本节教学重点：了解常见化学物质及其变化的分类方法。 本节教学难点：胶体。 教学过程 【新课导入】播放一段相声：侯宝林的《醉酒》（甲：没喝醉呀？没喝醉你来这手。乙：什 么呀？甲：从兜里头啊，把手电筒掏出来啦。乙：手电棒。甲：往桌子上一搁。乙：干吗呀？ 甲：一扌恩电门，出来一个光柱。乙：哎，那光出来啦。甲：你瞧这个!你顺着我这柱子爬上 去。乙：噢，那是柱子啊？甲：你爬！乙：那个怎么样啊？甲：你别来这一套，我懂！我爬 上去，我爬到半道，你一关电门我掉下来啦。”乙：他也醉啦！） 在生活中，处处留心皆学问，侯老先生就善于观察生活，创造了许多脍炙人口的相声。这段 经典相声中提到手电筒在夜晚会产生一道光柱，同学们想知道其中的奥秘吗？让我们用理论 來解释现实生活中的例子。 ［学生活动】 在欢快的气氛中进入新课 【设计意图】 通过一?段学牛喜闻乐见的相声，激发学生的兴趣，同吋教育学生要善于观察牛活，热爱 纶活，培养学生观察生活和善于用化学知识解决实际问题的能力。 【板书】第一节 元素与物质的分类 三、一种重要的混合物——胶体 【展示试剂】 同学们先观察这两瓶溶液，硫酸铜溶液、泥水 【设问】 二者冇什么区别和联系？ 【学生活动】 区别：前者叫做溶液，后者叫做浊液。联系：硫酸铜溶液、泥水都是混合物。 分散系 溶液 泥水 外观 均一、透明 不均一、不透明 稳定性 稳定 不稳定 【思考与讨论】 硫酸铜溶液、泥水除了都是混合物，还是否有别的共同特征。 【学生活动】 都是把一种物质分散在另一种物质中 【设计意图】 考察学生观察能力，让学生热爱生活 【板书】 二、分散系及其分类 1、概念：把一种（或多种）物质分散在另一种（或多种）物质屮所得到的体系，叫做分散 系。 分散质：被分散的物质（可以是：气态、固态、液态） 分散剂：容纳分散质的物质(可以是：气态、固态、液态) 【讲解】按照分散质和分散剂所处的状态，它们Z间可以冇9种组合方式，分别为气-一气, 气 固，气 液，固 气，固 固，固 液，液 气 分散质 分散剂 实