《数控机床故障诊断与维修》项目化课程建设《数控机床故障诊断与维修》课程标准1、课程的性质.docx

《数控机床故障诊断与维修》项目化课程建设 PAGE1 / NUMPAGES6 《数控机床故障诊断与维修》课程标准 1、课程的性质 数控机床控制技术是集机械制造技术、自动化技术、计算机技术、传感检测技术、信息处理技术以及机电液一体化技术于一体的现代制造技术。近年来，随着数控机床的普及应用,给机械制造业的发展创造了条件，并为企业带来了很大的效益，但同时，由于数控设备的先进性、复杂性和智能化的特点，在维修理论、技术和手段上都发生了极大的变化，因此，企业需要大批掌握先进数控技术复合型的数控机床维修人员。《数控机床故障诊断与维修》是机电一体化专业的核心课程，是机械制造、气动液压、电力拖动及PLC技术应用等课程的沿革，是机、电、液压、计算机等技术的综合应用，对学生机、电技术综合能力的培养有明显的促进作用。《数控机床故障诊断与维修》课程是机电一体化技术专业的一门专业主干核心课程 2、课程的设计思路 按照从岗位分析→确定典型工作任务→明确能力目标→归纳学习领域→设计与实施学习情境的思路进行课程开发。 　　用资讯、计划、决策、实施、检查和评估六步法进行课程设计。 　　资讯：到学生就业多的企业调研（2-3个），与企业专家、现场工程师、维修技师和维修工人一起座谈，确定典型工作任务。 　　计划：根据典型工作任务设计教学情境，遵循由浅入深，螺旋上升的原则。 　　决策：由专业指导委员会对计划进行评估，提出修改意见。 　　实施：由主讲教师按计划进行教学。 　　检查：检查教师是否按计划进行教学。 　　评估：由学生对本课程进行评价，同组教师评价，督导组评价，企业出题考试后对学生评价，对评价中提出的问题进行分析，制定计划整改方案，从新制定计划，由专业指导委员会对新计划进行评估，提出修改意见，进行下一轮教学。 用六步法进行的课程设计注重教会学生解决实际问题的的方法，所以具有开放性。 在故障的诊断排除中，尽管故障的表象各不相同，但故障处理的一般步骤是相同的，通过在机床和实训台上设置故障点，以几个典型的真实的故障帮助学生掌握机床故障的常见的方法。 本课程在设计过程中牢牢把握“以工作过程为导向”的教学设计理念，把专业学生的核心职业能力培养摆在突出的位置，以学生为主导，设计学习情境，规划学习性工作任务，最终达到课程的培养目标。 3、课程目标 数控机床调试、安装与维修以合作企业的特定数控机床产品的生产、销售和服务为平台，以数控机床的机械部件组装，电气部件的调试，以及数控系统故障诊断为主要教学内容，培养数控机床调试、安装和维修等关键能力。结合工作过程，以行动导向为特征，以突出课程的综合性、实用性、实践性为前提，以数控机床装配能力培养为基础，实现培养学生在数控机床生产企业从事产品生产与技术服务，在数控机床用户从事设备维护与管理能力的课程目标。 通过本课程的学习，使学生具备简单的机械传动、气压传动和电气系统的读图装配及调试能力；能正确分析数控设备设备的工作原理和工作过程；能阅读理解自动控制程序，并根据现场情况设计简单控制程序；能实施数控设备设备的整体调试和检测验收（机电联动调试、试运行等）；掌握数控设备设备的运行监控、故障检测和一般故障的排除技能；初步具有数控设备生产的组织和管理知识。实现学生自我管理式的学习，培养综合职业能力和持久发展的基础。 总体目标：培养数控机床装调维修工，即能够根据数控机床的技术资料，对数控机床进行保养、安装和调试；使用必要的维修工具，对数控机床的故障现象进行检查、分析，确认故障的原因，完成对数控机床的维护和维修。 知识目标：1、掌握机械、电气两个专业的基础理论知识； 2、熟悉数控机床电气原理结构与设计思想，熟悉数控系统的性能， 3、能看懂PMC，并利用PMC进行故障诊断；、 4、熟悉变频器的原理，掌握主轴变频器的基本连接与调试 5、掌握伺服工作原理，会伺服进给驱动系统的连接、参数设计与调试 6、掌握综合运用电气图、PMC梯形图和参数对故障进行综合故障诊断与分析的能力 7 、具备简单专业外语基础知识。 能力目标：1、针对各种可能产生的原因由表及里，透过现象看本质，迅速找出发生故障的根本原因并排除； 2、能对维修过程及处理方法进行及时总结、归纳，形成书面记录，以供今后出现同类故障时参考； 3、能分析判断故障原因，维修过程中往往还需要编制相应的加工程序，对机床进行必要的运行试验与工件的试切削。 ? 4、具有较强的动手能力 素质目标：1、维修人员应“多动脑，慎动手”； ??? 2、能细心观察，认真记录，深入思考； 3、团队协作能力，和一定的创新运用能力 4.课程内容和教育教学要求 序号 典型工作任务 知识内容及教学要求 技能训练内容及教学要求 素质要求 项目一 数控机床组成、功能与电气连接