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学术 专业 人文 茶趣 英语教学设计中的茶文化资源 闰 洁 (北京信息职业技术学院，北京 100018) 摘 要：英语教学设计与茶文化资源之间的联系包括：茶文化以专注的内涵为英语教学提供启发、茶文化 以欣赏的内 涵为英语教学提供启发、荼文化 以分享的内涵为英语教学提供启发。通过分析 出二者整合的切入点，具体的实施路径包括 ： 调研学生的英语学习状况、建立教学设计的问题意识、问题导向下来整合茶文化、形成理实一体化教学模式、定期检验茶文 化整合效果。 关键词：英语教学设计；荼文化资源；资源整合；切入点 将茶文化资源纳入到大学英语教学之中，应从茶文化对英语教 百无聊赖 。那么如何建立起个体内心的宁静状态呢?体育锻炼或许可 学设计的启发入手 。这里的大学英语属于公共英语范畴，一般在大学 以，音乐疗法或许可以，但很少有人尝试将茶文化中的茶道文化纳入 一 年级开设。众所周知，大学英语教学面临着诸多挑战，其中由于学 到考察视野。茶道所严格遵循的流程和环境，本身就对个体产生了一 生学习费力和教师教学效果不明显等现状，都对教学双方带来了负 种修心的机会，通过修心来建构起大学生内心的宁静，从而专注的去 面影响。那么如何来改善这一现状呢?需要强调的是，这里用 “改善” 理解和掌握应该掌握的英语知识。 而不是“改变”归因于，语言类教学质量无法在短期内获得显著提升。 1．2 茶文化以欣赏的内涵为英语教学提供启发 此时将 目光聚焦在茶文化资源之中不难发现，作为显性茶文化的茶 教学相长应成为英语教师教学的核心追求，若是出现 了教学相 道和品茗等项 目，都能通过内涵提炼来应用于英语教学之中。关于这 怨的状态，那么大学英语教学则只能低水平徘徊。在大学英语教学中 一 点似乎并不被同行所意识，但茶道的专注与欣赏、品茗中的畅聊与 主要采取以教师授课为主导的课堂教学组织形式，这就决定了避免 分享等人际互动要素，都能为英语教学的设计提供启发。基于以上所 教学相怨的方式，首先就取决于教师对学生的态度。茶文化所追求的 述，笔者将就文章主题展开讨论。 品茶文化，本身就是一种对事物表示欣赏的态度。借助这一愉悦的兴 1 茶文化与英语教学之间的联系 致对班级学生表示欣赏，自然也是对学生的一种激励。可见，英语教 结合本文开篇之时所提出的观点，以下将从三个方面来归纳出 师应在茶文化的熏陶下减少抱怨的频率。 其中的联系： 1_3 茶文化 以分享的内涵为英语教学提供启发 1．1 茶文化以专注的内涵为英语教学提供启发 分享的过程本身就是一种精神交流、语言交流的过程。针对具体 专注源于内心中的宁静，正是由于大学生群体存在着浮躁 的内 的问题、事件或者闲谈而产生的话题，使师生在分享 中获得相互 了 在情绪，以及对英语学习的畏难情绪，使得他们在课堂上的表现显得 解，在分享中来增进双方交流的意愿，那么作为语言类教学的英语也 作者简介：闰 洁 (1980一)，女，山西人，硕士研究生，中级职称，研究方向：应用英语。 试多次拼搏的更好发展，此举更鼓励学生积极向上、努力奋斗。不断创 教学水平更加先进，以便于学生们更好的参加体育锻炼，找到合适高 新从而提升学生的价值观与选择观，变被动为主动，学会 自己创新。 校学生的体育训练模式。这样一来，我们 的体育教学将空前创新迎来 3．1 体育教学理念 新的“太阳”。 当前我国各高校的体育教学理念偏于单 ，这使好多大学生不 4 结 论 热爱体育运动。总认为体育运动是枯燥无聊的，几乎不想走出宿舍迈 人们在热衷于追求体育运动的各种外