让健康伴我行——小六《品德与社会》教学设计.pdfVIP

■—■ 求知-经典教案 卅 让健康伴我行 小六 《品德与社会》教学设计 ◎潘璋荣 小学 《品德与社会》这个课程，跟小学很多的类似的“副科”一样，它们在小学的教学 中，经常处于被架空的状态。也就是，它们虽然被写在课表中，但是实际上各个学校的课 程安排基本是没有它们的。如果我们教研员下校听课，刚好撞上课表上规定的这些课 程，这时学校和教师不得已，只好硬着头皮上，勉强应付一节课。而这些课程的课堂教学 水平和质量，普遍都是十分低劣的。现实中，很多老师往往 5-10分钟，就将新课结束，然 后让学生做作业。即使是我见过的很多的公开课 ，或者各级教育和教研部门的推出的公 开课 ，或 “光盘”课，我都一直没发现一节比较好的课。 因为今天有老师要准备上公开课 ，所以我们教研员到学校去听课指导他的准备课。 这个老师的准备课，虽然相对来说还算不错。但总体感觉还是没有 自己的创意，主体过 程上的仍旧十分平淡。课堂教学内容并不符合课程的设计理念和课标的追求。 为此，我一边听课，一边反思和设计了我 自己本课的教学设计，供授课教师以良好 的示范。 课题：《让健康伴我行》 (一)在整册教材中的地位 本册教材共分四个部分：科学技术与人类、我们热爱和平、全面建设小康社会、走进 生活的舞台。 而 让《健康伴我行》是第 四部分 “走进生活的舞台”的第--tJ,节的内容 。根据 24青年教师 经典教案-求知 ■一 教材分析 ，本部分内容侧重引 逻辑性和系统性。它给人一种 的素质和经验的重重局限，往往 导学生 “走进生活”，也就是 “凌乱感”。这是新课程实施以 只能对教材内容，基本做简单机 培养学生的生活能力 。而生活 来 ，很多学科的教材改革后的 械的照本宣科处理。多数教师的 中一个十分重要 的起点便是 一个共同 “面貌”。面对这样的 这种流行的做法，实质上是将教 “健康”。 教材 ，绝大多数教师都感到十 材误会为 “教学设计”了。它就往 因此 ，本节课的教材 ，可以 分棘手 ，处理起这类教材来，往 往达不到教材和课程设计者的 说是为学生的整个人生进行最 往没法领会这种教材设计的 “深 设计意图。 基本最核心的生活理念教育的 意”。也就是这种教材的 “探究 而笔者本教学设计，就是试 一 课。它的地位是极其重要的。 性”“实践性”与 “参考性”三大特 图通过 自己的思考，切实设计一 然而，本课的教材内容，虽 征。 个能较好的体现教材设计者意 然图文并茂，但是却缺乏严谨的 绝大多数的教师受到 自身 图的教学设计。 (一)教学 目标 求。 重的 “背囊”的漫画坐在一只即 1．知识 目标 3．情感态度价值观 目标 将沉水的险象环生的渡船上 ，艄 让学生识记和理解 “健康” 让学生树立追求健康生活 公指着他让他选择丢弃 6个背 的概念，是学生懂得健康包括身 方式的理想和 目标。找出自己的 囊。如果没条件 ，就用多媒体文 体、心理和社会适应性三个方面 行为方式 、锻炼方式、饮食习惯 字呈现这个故事。) 都健康的内容。达到让学生不看 中跟健康要求不相符合的地方， 书能准