学生综合素质评价考核制度.pdf

宁东第四小学学生综合素质评价制度 一、指导思想 全面贯彻推进素质教育小学生评价体系。引导和促进学生的发展与完善， 为学生确定个体化发展性目标。根据学生的具体情况，判断学生存在的优势 与不足，提出具体的、有针对性的改进建议。通过评价，不但促使学生在原 有水平上的基础上提高，更要发现学生潜能，发挥学生特长，帮助学生认识 自我，促使学生学会做人，学会做事，学会合作，学会学习，以达到教育的 培养目标。 二、评价原则 在实施小学生素质发展水平评价过程中，坚持如下原则： 1、多元性原则。学生素质发展不是孤立的，而多元性的、整体的。根据 学生思想品德与行为、学习品质与能力、体育活动与健康等方面素质设计出 多种因素，多层次评估体系，在单项评价的基础上实施整体性的综合评价， 力求全面客观地评价小学生综合素质发展水平，反映学生的实际。 2、主体性原则。在学生综合素质评价中，学生是评价对象，也是评价主 体。评价整个过程要充分体现学生的主体地位。教师要发动、组织、指导学 生进行自评、互评，调动学生参与评价的主动性和积极性，使评价活动成为 学生自我评价、自我调节、自我发展的动力。 3、过程性原则。使用中注重评价过程，使评价成为对学生的重要教育活 动，引导学生在日常学习生活中规范自己的习惯与言行，注意自身综合素质 的提高。 三、评价的指标 （一）思想品德素质 1、不骂人，不打架。 2、听从父母正确教导，外出或回家打招呼。 3、爱惜粮食，不挑吃穿。 4、爱护公物，不私自拿别人的东西，拾到东西归还失主。 5、热爱集体，乐意参加集体活动。 6、对师长有礼貌，与同学友好相处。 7、热爱生活，兴趣广泛，有一定的安全意识。 8、珍视集体荣誉，维护集体利益。 9、积极参加力所能及的劳动，珍惜劳动成果。 （二）科学文化素质 1、有学习的好奇心和求知欲，能独立完成学习任务，努力克服学习中的 困难。 2、有良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。 3、能够独立思考，善于提出问题和解决问题，有自主合作学习意识。 （三）实践能力 具有丰富的想象力和创新意识，有较强的动手能力，有一定的综合实践 能力。 （四）心理、审美素质 1、团结、合作精神和坚强的意志力。 2、情绪乐观，主动活泼，积极参与集体活动。 3、胜不骄，败不馁，有了错误，勇于承认，勇于改正。 4、语言文明，热情大方，性格开朗。 5、对艺术有兴趣，并有一定欣赏美和表现美的能力。 （五）运动与健康 1、积极参加阳光体育活动，体育测试能达到规定的标准，认真做好眼保 健操。 2、有良好的饮食习惯，不偏食，不挑食，尽量少吃零食。每天睡眠不少 于 8 小时。 3、经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，有良好的卫生习惯。 （以上三项采用 A、B、C、D 四个等级评估记载。） （六）学业水平 主要以“平时”、“期末”和“总评”三大方面评价， “平时”占40 ℅，“期 末”占 60℅，得出“总评”，以“优秀”、“良好”、“及格”和“不及格”四个 等次评估记载。 （其中85 分以上为优， 70～84 为良，60～69 为合格， 60 分以 下为不合格）学生个人测试成绩只通知到学生本人， 不在班级和学校公布。 “学 科课程成绩”还要评估学生的“爱好特长” 、“参加兴趣小组活动情况”、“学 科竞赛获奖情况”以及“学得较好的科目” “学有进步的科目”等情况。这几 项不能用等级评估的，则如实填写。 （七）教师评语 四、评价的方法 1、采用“四级制”评价方法。测评时由学生本人评、他评、教师评分 别对照评价标准，按“四级制” （思想品德素质、科学文化素质、心理审美素 质、劳动技能素质采用 A、B、C、D 四个等级，学业水平采用优秀、良好、及 格、不及格四个等级）确定等级。 2、采用记实评价测评方法。爱好特长、竞赛获奖、评优情况等项，要依 据记载的实际情况评定。 五、评价步骤 1、自评。学生在教师