翻译教学中微课模式的构建与教学设计.pdfVIP

jsjt@overseaen．com ISSN1 009-5039 http：Nwww．overseaen．net Overseas English海外英语 Tel：+86—551—6569081165690812 翻译教学中微课模式的构建与教学设计 杨帅 (牡丹江师范学院应用英语学院，黑龙江牡丹江150001) 摘要：传统意义上翻译专业课堂教学实践非常有限，教师为了在有限的教学时间内完成教学任务，被动接受知识，课堂讨 论活动开展的少之又少，且深度不足。由此可见，传统教学模式并不利于学生翻译知识技能的培养。为弥补传统教学模 式下存在的问题，该文将微课教学理念引入翻译专业教学实践中，首先概述了翻译教学中引入微课的基本背景，然后对微 课模式及其特点进行了简要分析，最后围绕微课模式在翻译教学中的应用要点作出阐述，望能够促进翻译专业知识建构， 不断提升学生翻译技能，以满足社会对多层次翻译专业技能型人才的需求。 关键词：翻译；微课；教学 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009—5039(2017)09—0037—02 众所周知，翻译专业学生笔译能力的培养是对学生综合素 单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教 质的一次拓展。翻译教学过程中对教学模式的创新能够促进 学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资 学生主观能动性的发挥，达到提高学生思维能力水平的目的。 源。 近年来，高等教育阶段翻译教学理念、手段以及方法均呈现出 在教学实践中，微课具备以下几个方面的特点：(1)微课的 了多维度拓展的趋势。近年来，随着网络信息技术的发展与进 教学实践有限，时长在8分钟一10分钟左右，具有课例片段的特 步，传统翻译教学中单向性的教学方式正逐步转变，以教师为 点；(2)微课的教学内容有限。相对于传统意义上教学内容宽 中心的教学模式必须积极进行改革。微课作为现代信息技术 泛的课堂教学模式而言，微课下所涉及的问题集中，主体突出， 与教育教学相结合的产物之一，在翻译教学实践中有着非常巨 与教师教学的实际需求不谋而合，能够突出课堂教学中某个教 大的应用价值与潜力。本文即结合高等教育阶段翻译专业教 学环节、某个教学主体的特殊性，对提高课堂教学效率有重要 学目标，将微课教学模式引入翻译专业教学实践中，望能够有 意义；(3)微课的资源容量较小。微课模式下的视频格式包括 助于翻译教学质量的提升。 1翻译教学引入微课的背景 案等资源，真正意义上的实现移动化学习；(4)微课的成果简单 且传播多样。因为内容具体、主题突出，所以，研究内容容易表 我国自2006年将翻译专业纳入本科试办专业目录，面向达、研究成果容易转化；因为课程容量微小、用时简短，所以，传 社会培养并输送翻译专业人才。发展至今，我国已有大量高校 播形式多样(网上视频、手机传播、微博讨论)。 设置有专门的翻译院系，翻译教学方面的经验不断成熟，但同 3微课模式在翻译教学中的应用 时也面临着一定的挑战，如翻译人才培养目标不够明确，现有 教学模式难以满足社会对翻译人才的多层次需求。究其原因， 在翻译教学过程中，引入微课理念进行教学模式设计时必 与传统的翻译教学模式脱不了干系。现阶段，高等院校翻译专 须综合考虑教学性质、教学目标以及授课对象这三个方面的因 业课程教学仍然采用的是以翻译技巧教学为主题，结合译例分 素。以高校翻译专业三年级学生为例，这一阶段学生已经初步 析以及作业评析的模式，教学过程带有强烈的灌输性色彩。在 具备了翻译专业知识与实践经验，主修过与翻译相关的课程， 这一背景下，教师为了能够利用有限的课堂教学时间完成教学