《基于本土资源开展“乐享”主题活动的实践研究》读书笔记时间.docVIP

《基于本土资源开展“乐享”主题活动的实践研究》 读书笔记 时间 2018年3月20日 来源 夏永娟：立足本土资源，有效开展综合实践活动 姓名 姜文婷 内容： 随着《3—6岁儿童学习与发展指南》的颁布和实施，以及《幼儿园教育指导纲要（试行）》在幼儿园教育教学工作中的运用，要求幼儿园教育活动及环境的创设上要有自己的特色，这就要求幼儿园充分挖掘富有地方特色的本土资源，促进幼儿园形成自己的特色课程，拓展幼儿生活和学习的空间，使幼儿活动充满生机。“生活即教育”是陶行知先生教育思想的主线和重要基石。生活教育理论强调“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。”这告诉我们，教育要面向实际生活，正如《幼儿园教育指导纲要》中指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富和优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”我园地处黄河之滨，幼儿人数多、教玩具缺乏，给教育活动带来了极大不便。但是，周围有泥土、大海、田野……有幼儿唾手可得、丰富多彩的自然资源，这些乡土资源具有较强的实用性、娱乐性和可操作性。要深挖本土教育资源，立足本园实际，以五彩缤纷的农村生活为背景，探索出具有本土特色、形式多样的教育活动。 一、立足自然资源特色，挖掘活教材 自然界本身就是一本神秘而又生动的活教材，只有让学生走出课堂，更多地到广阔的大自然中去开展活动，去学习科学知识，才能使学生得到更多的锻炼，获得更丰富的知识。我校地处朝阳镇中心，学校周边有狮子山、乌龙潭等山水景观，有兴国寺、太白涧等名胜古迹景观。基于这些自然景观，我们便引导学生开展“争做小导游”“我爱家乡的山山水水”“家乡景点知多少”等主题活动，激发学生热爱家乡的情怀，提高学生的综合能力。 案例：走进太白涧，追寻李太白。 太白涧，因李太白曾经来此游玩而得名。全长3.8 千米，峰高涧深、幽静爽丽，自古以来就是吸引文人骚客流连忘返的地方。作为家乡的孩子，他们想更好地了解家乡、认识家乡，为家乡的建设贡献自己微薄的力量。因此，孩子确立了“走进太白涧，追寻李太白”这一活动主题。孩子根据自己的爱好特长、家庭环境等因素自由分组，积极开展相关的活动。如“美丽传说”组主要是采用上网收集、查阅《地方志》、访问当地居民等形式来收集相关的历史典故，并通过讲故事、表演、办手抄报的形式来呈现活动成果。“旅游观光”组采用调查问卷、采访相关领导的形式来了解当地政府对太白涧的开发与利用；通过实地考察、请教老师等形式学习导游知识、绘制旅游路线，利用节假日免费为游客当向导；通过设计、发放宣传单，向人们宣传介绍太白涧。“诗词歌赋”组主要采用查阅书籍、上网查找的形式收集李太白的相关诗词歌赋，并通过配乐表演、诗配画、课本剧等形式加以呈现，表达自己对李白的崇敬之情。在这一活动中，学生都能积极参与，合理地分工，在实践探究中深入全面地了解家乡的自然景观，激发了孩子热爱家乡的自豪感，真正用好了大自然这本活教材。 二、立足历史文化特色，感受古文化 文化是一种历史的积淀，具有长久的、多方面的影响力。充分利用、挖掘各地独特的历史文化资源，对全面提高学生的综合素质、激发学生的情感将产生积极的影响。孝妇祠，又称娘娘庙，是连云港市的孝文化基地。关汉卿的《窦娥冤》就是根据祠中孝妇的故事改编而来。现在镇政府更是以此为依托，积极打造孝文化品牌，开展好每年一度的孝文化节、孝文化研讨会、立足本土资源，有效开展综合实践活动。 三、立足人力资源特色，营造良好氛围 众所周知，家长、社会也是课程资源不可或缺的重要部分，尤其是综合实践活动，更需要社会和家长的支持。综合实践活动需要学生走出课堂，走出校园，到自然、社会中去参观、访问、调查、了解，亲身感受实践，掌握研究性学习第一手资料。这就要求我们要动员家庭、社会各方面的力量共同关注和支持，为学生营造一个综合实践活动的良好环境。在这方面，我也做了一些有益的尝试。首先是印发“告家长书”，召开“综合实践活动专题家长会”，向家长宣传综合实践活动，动员家长支持参与综合实践活动。其次是聘请社会各界人士担当校外辅导员，积极争取社会各界人士共同关注，保证综合实践活动的顺利开展。 案例：家乡的桃。 在开展这一主题活动的时候，我们首先征得桃园主人的同意，带领学生走进桃园，近距离地观察桃树、桃花、桃子；接着采访果园主人，请他给我们介绍桃树的种植、生长、品种分类及销售情况。其间，学生在家长的带领下，多次走入桃园，观察桃子的生长变化情况。随后，学生走上街头，调查访问村民，采访他们对桃子的了解、喜好、挑选等一系列问题。他们还走进了天乐食品有限公司，访问了公司的负责人，了解了黄桃罐头的生产和销售情况。最后还走入车间，参观黄桃罐头的生产流程，并亲身实践，与包装工人一起粘贴商标，感受劳动的快乐。正因为有了这些不同行业人员的支持配合，才让我们