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新课改与高考 浙江大学 毛明海 2008.7.30 一、新课改是大众教育 新课改革是为了在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系 新课改的动因： 1.在知识经济时代、信息社会当中，具备学习的愿望、兴趣和方法，比记住一些知识更为重要。 2.由于高中教育已经基本普及，高中教育的功能也随之发生了变化：从只面向少数人的精英主义教育，转变为面向全体学生的大众教育，高中教育的目的和任务不再是只为大学输送合格新生。 新课改主要有六大“变化”： 1、课程目标方面，反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。 2、课程结构方面，强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律。突出的是技术、艺术、体育与健康、综合实践活动类的课程得到强化，同时强调课程的综合性和选择性。 3、课程内容方面，强调改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知识。 4、课程实施方面，强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。 5、课程评价方面，以前的评价过于强调甄别与选拔，现在强调评价是为了改进教学、促进发展。 6、课程管理方面，以前基本上是国家课程、教材一统天下，现在强调国家、地方、学校三级管理，充分调动地方和学校的积极性，也增强教育的针对性。 二、高考是选拔性考试 “3+X”高考科目设置改革于2000年在浙江、江西、吉林、山西、天津四省一市首先试点，至今9年，已在全国30多个省市推广施行。其中，文科综合能力测试作为高考选拔性考试，以能力测试为主导，旨在考查考生对政治、历史、地理学科基础知识和基本技能的掌握程度以及综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。其考查范围包括政治、历史、地理三科内容。 经教育部和省政府批准，2009年我省将开始实行新课改高考方案。4月16日，省政府新闻办召开新闻发布会，通报了新课改高考方案，其中涉及到在现行方案的基础上作了5方面改革: ????1.改单一的统一选拔考试为学业水平测试(高中会考)、综合素质评价和统一选拔考试(高考)三位一体的多元化的招生考试评价体系 新课改高考方案强化会考作为学业水平考试在高校招生中的作用： 一是把会考作为统一选拔考试的基础，确保学生各科都完成教育计划规定的目标； 二是采集学生会考成绩进入综合素质评价表，提供给所有招生院校，作为录取的重要依据； 三是由招生院校根据培养目标自主确定是否对相应学科的会考成绩提出等第要求，在招生章程中予以明确； 四是更好地发挥会考在自主招生、保送生选拔中的作用，把会考成绩作为其前置条件，由招生院校自主确定等第要求。为推进素质教育，高中新课改对学生实施综合素质评价。新课改高考方案也把综合素质评价引入高考，作为高校选拔新生的重要依据。 2.改单一考试科目为分类设置考试科目 在现有文科、理科、艺术、体育等学科分类和实行高中全科会考的基础上，继续坚持以文、理两大科类为主线，以“语文、数学、外语”3门课程为主体，根据高中新课改实际和各类高校人才培养目标上的差异，分3类设置考试科目。 考生可自主选择考试科目类别，第一类科目在保持原有“3+x”科目组合的基础上，增考自选模块，增加测试综合运用知识解决问题的能力，由现行第一批录取院校或专业自主决定是否选用此类考试科目组；第二类科目维持原有“3+x”科目组合，对应二、三批录取的院校；第三类科目对应现有的第四批录取的高职高专院校。考试科目为“3+技术”。 ?3.强调扩大学生与招生院校的自主选择权 扩大学生的自主选择权体现在：由学生自主选择考试类别；在自选模块的考试中自主选择考试模块；在技术和英语听力的考试中自主决定参加考试的时间和次数，自主选用其中的一次成绩；在报名方式上自主选择社会报名还是委托中学集体报名。 扩大招生院校的自主选择体现在：现行的第一批录取院校可以自主选择采用第一类还是第二类考试科目组；招生院校根据培养目标自主确定是否对相应学科的会考成绩提出等第要求；在投档分数线以上，招生院校自主对学生的统一选拔考试成绩、会考成绩和综合素质评价结果综合考虑，择优录取。 4.改一次考试为有条件的部分科目的多次考试 英语听力测试单独安排，全省统考，使用全国英语等级考试(二级)听力试卷，一年提供2次考试机会，由学生自主决定参加考试时间和次数(限定在2次以内)，并从中选择一次考试成绩计入总分，成绩两年有效。其他语种的听力测试根据教育部统一安排进行。 技术考试包括信息技术和通用技术，实行全省统考，一年提供2次考试机会，由学生自主决定参加考试时间和次数(限定在2次以内)，并从中选择一次考试成绩计入总分，成绩两年有效。这样做的主要目的是为了减