药学专业集团化办学成效.PDF

药学专业集团化办学成效 集团化办学是现代教育发挥资源整合优势、促进教育优质化和 均衡化、推动区域经济发展的新形势下的一种育人模式。药学专业 依托青海卫生职教集团平台，在人才培养模式改革、课程建设、师 资队伍建设、实训基地建设、专业社会服务能力提升建设等方面取 得了一定的成效，于 2016 年建成了青海省重点高职院校示范建设专 业。 一、建设背景 随着我省经济建设步伐的加快，制药行业尤其是中、藏药和保 健品等研发、生产企业如雨后春笋般蓬勃发展。加之我省对 GMP、 GSP 认证管理工作的全面推行，既推动了产业规范化，也对行业技 术人员的专业知识和职业技能提出了更高的要求。与此同时，伴随 我省一系列医药制度和政策的改革与规范，新型农村合作医疗制度 的启动使农村医药市场又成为了新热点。在这良好态势下，2014 年 5 月青海卫生职业教育集团正式成立，药学专业也借助这股东风加 快了专业建设的步伐。 二、建设成效 1.建立健全体制及运行机制 在全面贯彻落实《关于深入推进职业教育集团化办学的意见》 职教成[2015]4 号文件精神之下，依托青海卫生职业教育集团药学 专业首先优化了专业建设校企合作组织建制。通过改组药学专业建 设指导委员会，制定药学专业建设委员会工作章程，在药学专业育 人模式上由原来的“一家独大”，改革为“群英荟萃”。即：合作 办学、合作育人、合作就业、合作发展。 2.探索创新药学专业人才培养模式改革 通过考察、调研，探索创新了“行业引领、岗位对接、工学结 合”的药学专业人才培养模式，全面提升学生职业能力。而且还与 青海众友健康嘉惠医药有限公司合作办学招收了第一届“众友班” （见图2-1）。 进入校外实训基地综合实训，专业拓展学 进入企业顶岗实习， 习，丰富专业知识，培养再学习能力 完成由学生到岗位人 的角色转换 顶岗实习 进入校内实训基地实施项目化 教学，完成专业核心能力培养 第5学年 专业拓展 药学专业基础模块，岗位认知 性见习。 第4学年 专业核心能力 第3学年 医学人文素质模块， 建立职业化思维模式 专业基础 和职业素养培养。 第2学年 职业基础 第1学年 订单式培养五年全程实施 图2-1 药学专业“众友班”人才培养模式运作流程 3. 构建基于工作领域的课程体系 依据岗位调研资料的分析，以及药学专业人才培养目标的定位， 确立了工作领域必备的药品生产技能、药品检验技能、药品营销能 力、药学服务等 4 个岗位技能。以岗位技能为切入点优化整合现有 课程，设置成工作领域和学习领域相匹配的课程体系 （见图 2-2）。 学习领域 工 作 领 域 学习领域 公共素质课程 职业核心技能课程 职业基本技能课程 思想道德修养与 临床医学概论等 药品营销学、财 医用生物学、生理 法律基础、 务管理学等 学、免疫学等 毛泽东思想和中 国特色社会主