桂林山水资料教学 设计.docVIP

PAGE PAGE 8 桂林山水 新田中心小学 谭仕武 一、教学内容分析 《桂林山水》这篇课文是人教版第八册第一组课文中的第二课。这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情。课文按总——分——总的构段方式进行布局。先从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由．然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完整的整体，展现在读者面前。全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生习作的典范。 二．教学目标设定 知识与技能： 1、抓住文章的重点词句理解课文；通过看图，有感情地朗读课文了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美的情趣； 2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。 过程与方法： 1、课内外结合了解桂林山水的特点，多媒体课件再现桂林山水的美，引导学生抑扬顿挫、声情并茂的朗读； 2、运用举一反三法，通过反复训练，培养学生自学能力。 情感、态度和价值观： 通过学习激发学生热爱祖国大好河山的感情。 三、学习者特征分析 我们的学生对桂林山水比较陌生，理解起来可以说有一定的难度，为了拉近学生与文本的距离，课前我布置学生收集相关的信息，而课中我又充分利用多媒体进行情景创设，注重移情感染，使学生走近文本，感受这桂林的美妙风光。本文语言优美流畅，读上去朗朗上口，所以，课堂中我把大量的时间留给学生，让学生充分的读，让学生通过各种形式的朗读，充分感悟到课文遣词用句之妙、谋篇布局之美，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 四、教学策略分析 新课标明确指出：语文课程应该培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感。桂林山水语言优美，情景交融。教学中，我很注重情境的创设，声情并茂示范朗读，通过阅读期待，激发学生的阅读欲望。然后，通过多媒体课件展示桂林山水的美景，使学生有身临其境的感受，再回读课文，一定会读得有声有色。同时，也注重学生想象力的培养，由文字和画面想开去，为后面的仿写做好铺垫，达到学以致用的目的。 五、教学过程 一、故事导人，激发兴趣 1.同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩一趟，那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。 2.今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。二、整体感知，带人情境。 1.范读课文。(播放桂林山水的图片)  2.此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)  3.小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下)三、精读第二节，体会感情。 1．自由朗读。　　要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。 2．交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。　　出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 （1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。） （2）感悟作者表达“绿”的精妙。　　引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。 （3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静、清、绿) 1.中体会作者具体形象描写景物特点的方法。（1）出示文字：漓江的水真静啊! 　　漓江的水真清啊! 　　漓江的水真绿啊! 　　这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?（2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？　　小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。 （3）出示文字　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；　　漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢!　　漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。　　和原句对比读，你有什么感觉?（4）指导朗读，把你感受到的美读出来。（5）播放图片，学生有感情朗读。4.激情点拨　　既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗? 　　(让