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《树立创新意识是唯物辩证法的要求》教学设计
一、教材分析：
1、《树立创新意识是唯物辩证法的要求》是普通高中思想政治必修④（人教版）《生活与哲学》第三单元第十课的第一框题。
2、本课从辩证的否定观这一原理出发，说明辩证的否定观的实质是扬弃，是既肯定旧事物的积极因素，又否定旧事物的消极因素的过程，树立批判性思维和创新意识。
3、本课是第三单元《思想方法与创新意识》的落脚点。作为世界观，辩证法将一个生生不息的永恒运动变化的世界展现在我们面前；作为方法论，则要求我们用革命批判精神和创新意识对待周围的世界。本课是对唯物辩证法的总结，同时为学生学习第四单元辩证唯物主义的历史观做了铺垫。
二、学情分析：
1、认知基础：
通过第三单元辩证法的学习，学生掌握了辩证法的联系、发展和矛盾的知识点，初步领会了运用辩证法的思想分析具体问题的能力，这为本框题探究活动的顺利开展奠定了知识基础与能力基础。而学生通过电视、网络等媒体，以及自己的亲身体验，对一些自然现象、手机的发展等有一定的了解，这又为本课的开展提供了信息基础，可以成为本课生动的教学活性资源。
2、认知障碍：
本课中的知识点“辩证法对现存事物的肯定理解中同时包含着否定理解”，是学生理解的难点和障碍，应通过名言和具体材料等，实现学生的认知由具体到抽象，由感性认识上升到理性认识的过程，化解认知障碍。
三、教学目标：
1.通过对某些自然现象的分析，能够理解说出辩证否定观的内容，并初步运用辩证否定观去认识、分析事物。
2.通过对具体情境的分析，感悟辩证法的革命批判精神的内涵。
3. 牢固树立创新意识，积极参与创新实践。
四、教学重难点：
1、教学重点：
辩证否定观的内容
2、教学难点：
辩证法革命批判精神的理论依据
五、教学过程：
教学环节
情景设计
教师活动
学生活动
（导入）引导学生体会创新意识的重要意义。
课件（1）展示图片：神州十一发射成功并与天宫二号成功对接
讲述这标志着我国的太空探索又迈出了一大步，我国的科技创新能力达到了一个新高度，在增强同学们民族自豪感的同时，引出本课的主旨：树立创新意识。 ???
欣赏图片，了解我国航天事业现状，感悟创新的重要性，明确本课学习的中心内容。
（新课）
一、辩证的否定观：
1、内涵：
辩证的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己
展示图片：蝉蜕皮，种子发芽
引导学生思考自然现象，从而引出结论：事物的否定是自我的否定。运用生动的语言调动学生学习的兴趣，由感性认识上升到理性认识。
感受蝉蜕皮，种子发芽自己否定自己，自己发展自己。
2、特征：
（1）辩证的否定是发展的环节
（2）辩证的否定是联系的环节
3、实质：? 扬弃
图片：蝉蜕皮，种子发芽
设计一系列问题：蝉蜕皮、种子发芽是不是一种发展？这里的新旧事物之间有没有联系？它们是彻底否定了原来的自己吗？肯定了什么？为什么肯定它？否定了什么？为什么否定它？
注重学生的思维层次性，提高理解分析能力。
小组探讨、同学展示，在教师的引导下，理解辩证的否定观是发展的环节，又是联系的环节。
把握辩证否定观的实质——“扬弃”。
教学环节
情景设计
教师活动
学生活动
比较：形而上学的否定观与辩证的否定观
课本案例：“大风摧折庄稼”“无产阶级文化派”
这是一种什么否定观？和“辩证否定观”有什么不同？
培养学生分析和归纳问题的能力。
通过思考，深刻理解辩证的否定观是既肯定又否定的过程，并结合已学知识，在教师的引导下，归纳形而上学的否定观与辩证的否定观的区别。
直击学生生活实际，引导学生敏锐地观察生活现象，提高语言表达能力。
系列图片：人的成长
我们该如何“辩证的否定”自己，实现自我发展？
结合自身实际，运用所学知识，谈如何扬长避短，实现自我发展。
二、辩证法的革命批判精神和创新意识：
1、理论依据：
辩证法对现存事物的肯定理解中同时包含否定理解，即辩证的否定观
课件展示手机的发展和文字材料：黑格尔：“存在即是合理”；恩格斯：“凡是存在必定灭亡”。
引导学生阅读教材，结合材料内容，思考“各大手机公司能不能生产出永远受欢迎的手机”？启发学生思考为什么辩证法对现存事物的肯定理解中同时包含否定理解？
学生进行小组讨论，联系两句名言，并结合手机发展的历史，理解事物存在的合理性都是相对于一定的时代和条件来说的，而随着时间的推移和条件的变化，原来存在的理由就会丧失。
2、革命批判精神的内涵
课件展示文字材料：黑格尔：“存在即是合理”；恩格斯：“凡是存在必定灭亡”。
引导学生阅读教材，结合材料内容，思考如何认识现存事物？启发学生理解革命批判精神的内涵。
结合材料，分析说明辩证法不崇拜任何东西，按其本质来说，它是批判的、革命的和创新的。
3、创新的具体要求
课件展示国家领导人有关创新的言论和文字材
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