[人教部编]八上语文_第19课《蝉》ppt优秀课件.ppt

19 蝉 情境导入 “垂穗饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”这唐朝是诗人虞世南写的一首题为《蝉》的诗。世界上有一个著名的昆虫学家也写了一篇关于蝉的文章，今天就让我们一起来学习吧。 课时目标 1.学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面细致深入的观察方法。 2.学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。 3.理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。 作者档案 让·亨利·卡西米尔·法布尔(Jean-Henri Casimir Fabre )(1823--1915)，法国著名昆虫学家、文学家、昆虫类科学家。被世人称为“昆虫界的荷马”(相传荷马为古代希腊两部著名史诗《伊利亚特》和《奥德赛》的作者)，昆虫界的“维吉尔”。他用水彩绘画的700多幅真菌图，深受普罗旺斯诗人米斯特拉尔的赞赏及喜爱。他也为漂染业作出贡献，曾获得三项有关茜素的专利权。 文题解说 题目点明了写作对象，直截了当。 生难字词 暴晒（bào） 窠（kē) 金蜣(qiāng) 穴道（xué) 臃肿（yōng) 轧（yà） 蚋（ ruì) 孵化（ fū) 喧嚣（xuān ) 罅隙（ xià) 鱼鳍（qí) 跳蚤（zǎo) 黏（nián)土 寻觅（mì) 车辙（ zhé) 隧道（suì） 扒掘（jué） 【地穴】挖地成坑并加覆盖的原始住所 【暴晒】太阳把光线投射到物体上。 【隧道】在山中或地下凿成的通道。 【喧嚣】用符咒等避免邪祟。 【罅隙】新鲜，肥美。 课文解析 整体感知 课文从 和 两方面描写了蝉。其中，第一部分介绍的是 蝉 的生长过程，第二部分介绍的是蝉 的生长过程。 蝉的卵 蝉的地穴 从幼虫要成虫 从蝉卵到幼虫 课文解析精研细读 1.第1自然段在文中有什么作用？ 交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，起了统领全文的作用，有了观察蝉的环境就可以具体描写蝉的习性，说明下文的观察都是法布尔亲自观察的，使读者看起来很真实。 课文解析 精研细读 2.写对蝉的地穴的考察是按照什么顺序进行说明的？ 对蝉的地穴的考察是按照由外到内的观察顺序进行的，先说明对地穴外部情形的考察，然后再说明对地穴内部情形的考察。 3.作者写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察是按照什么顺序进行说明的？ 幼虫蜕皮情形的考察是按照事物发展的顺序进行的，先写蝉的幼虫，初次出现于地面上的活动情形的观察，然后对幼虫蜕皮情形进行观察，最后介绍对刚脱壳的蝉的情形的观察。 课文解析 精研细读 4.文章最后一句，作者认为什么样的钹声也不能响亮到足以歌颂它那得来不易的刹那欢愉，结合全文，说说作者这样说的理由。 因为蝉选择枯枝产卵，防御危险；困难地走出壳外，脱皮；落到地上，面对重重危险；寻觅藏身的地方，避免死亡；钻进地里，四年的黑暗苦工。 课文解析 精研细读 5.作者并没有按昆虫一般的生长过程“卵——幼虫——成虫”的顺序来介绍，而是从中间的一环“幼虫”入手，作者为什么要这样安排材料？ 首先，幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要生动、丰富、有趣得多，以此开头，容易引起读者的阅读兴趣，进而跟随作者去进一步探究蝉的世界的奥妙；其次，使行文新颖活泼，不落俗套；最后，也是最重要的，这样可以突出蝉“四年黑暗的苦工”这一重要特点。 课文解析 精研细读 课文解析 拓展延伸 蝉的一生既是漫长的，又是短暂的。读完本文后，你有何感想？ 示例：人生的价值在奋斗，不管结果是否成功。奋斗的过程漫长，在奋斗的时候需要忍受孤独、寂寞，然而，没有这个艰苦奋斗过程，就不会有成功的辉煌。 主题概括 结构图示 蝉 蝉的地穴 蝉的卵 地穴出口 成虫产卵 出穴成长 幼虫入地 讴歌生命 细致观察 课堂小结 随堂测试 . . . . . . . . 随堂测试 3.指出下列句子运用的修辞手法。 （1）它表演一种奇怪的体操。（ ） （2）然而它仍然无动于衷，让自己牺牲。（ ） 随堂测试 参考答案： 1. pù xué yōng xiāo xiá qí zǎo nián zhé 2.知识小品 科学 文学 3.（1）比喻 、拟人 （2）拟人 知识回顾