人教部编版历史七年级上册第4课夏商西周的更替教案设计.docx

第四课 课标：知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。 学习目标： 1.将“国”字的含义与教材中对夏朝建立的描述相对应，能理解夏朝的建立标志着国家的产生 2.通过阅读课文，列表归纳夏、商、西周三个朝代的起止时间、建立者和末代国王、都城、导致灭亡的事件等内容，能描述夏、商、西周更替的史实； 3.通过历史地图能简单描述西周诸侯分布，能简述西周分封制的内容及其作用。 导入 在约公元前2070年，中国仅次于古代埃及进入奴隶社会，从此我国历史迎来了文明时代。我国奴隶社会历时近1 600年，经历了夏、商、西周、春秋四个时期。今天首先来了解夏、商、西周的更迭。 教学过程 多媒体出示国字的甲骨文，分析国字的含义 请阅读教材，并回忆“国”字的含义，思考为什么夏朝为国家？ 阅读教材，找出夏、商、西周三个朝代的起止时间、都城、建立者和末代国王及导致灭亡的事件。 (1)夏(约公元前2070年—约公元前1600年)：建立者禹，末代国王桀，都城阳城。导致灭亡的事件：商汤灭夏。 (2)商(约公元前1600年—公元前1046年)：建立者汤，末代国王纣，都城亳。导致灭亡的事件：武王伐纣(牧野之战)。 (3)西周(公元前1046年—公元前771年)：建立者周武王，末代国王周幽王，都城镐京。导致衰败和灭亡的事件：“国人暴动”、犬戎族灭西周。（可以补充烽火戏诸侯） 夏朝巩固统治采取了哪些措施？ 归纳总结，在课本上标记。其中，建立军队、设置监狱、制定刑法，这三个成为国家机器。国家机器的产生标志着国家的建立。 得出夏朝建立的意义：夏朝的建立标志着我国早期国家的产生；夏朝是我国历史上第一个王朝。 启是怎样继承禹的位置的？ 子承父位：禅让制→世袭制 尧舜禹是否有血缘关系？ 尧、舜、禹之间没有血缘关系，部落联盟首领的位置是通过禅让制推举继承的。 禹年老以后，虽然仍能按禅让制的传统举荐了继承人伯益，但禹的儿子启却凭借强大的势力，与伯益产生了权位之争。禹死以后，经过激烈的争夺，启击败了伯益，夺得了部落联盟首领的位置。以血缘关系传递王位，世袭制代替了禅让制。 什么是“世袭制”？ 世袭就是世代沿袭的意思，世袭制特指古代帝王把王位传给儿子，儿子再传给孙子，是一种按子孙血统传递王位的制度。我国世袭制从夏朝开始，到清朝才结束，延续了近四千年。 教师点拨：由于启采取武力方式夺得父亲禹的位置，所以他的位置也不再是部落联盟首领，而是夏朝的国君。从此，中国开始了“家天下”的王朝统治时代。 什么是“家天下”？ 学生阅读教材第18页的“材料研读”内容，体会意思 “天下为家”与“天下为公”是相对的，是指从夏启开始，国王将全国所有的人口、土地、财产都据为己有，看作是他自己家的，王位也不再推选给别人，而是家族传袭。夏启开辟了我国第一个“家天下”的国家。 阅读第21页二里头遗址，从遗址中发现的物品总结反映出了什么。 1．商汤灭夏 夏朝历经400多年，到末代国王桀统治时，后起的商部落在首领汤的领导下，推翻了夏朝，建立了商朝。是什么原因导致了夏桀的失败？汤又是怎样建立起商朝的呢？ 教师先提示学生阅读教材内容，然后回答问题。 桀的暴政招致了夏的灭亡；(列举一两条桀暴政的表现) 商汤的讨伐推翻了夏朝，建立了商朝。（提示商部落位于什么地区） 2.武王伐纣 教师启发引导学生阅读教材第20页内容，列举商纣王暴政的例证，并按下面要点进行点拨和归纳。 (1)对外征伐，耗费国力。 (2)修筑豪华宫殿。 (3)赋税繁重，施用酷刑。 商纣还有哪些暴行？ 囚禁周武王的父亲周文王，使周武王联合各地势力起兵讨伐（牧野之战）。（提示周部落位于什么地区、牧野在今天的什么位置） 公元前1046年，武王联合各地势力，组成庞大的政治联盟，与商军在牧野决战，商军倒戈，周军占领商都，纣王自焚鹿台，商朝灭亡。周武王建立周朝，定都镐京，史称西周。（观察地图，镐京在今天的什么位置） 3.西周的分封制 比较西周地图与夏、商的疆域，该怎样统治分封制 阅读课文，找出分封制的概念、目的、内容、作用。 出示《西周分封等级示意图》，讲解周王室对全国的行政管理方法，层层分封，在贵族阶层内部就形成了森严的等级制，即“天子——诸侯——卿大夫——士”。 依据课文，补充史料，分析分封制的作用（积极、消极） 利用教材和资料，适当讲述、归纳周厉王与民争利，引起“国人暴动”的故事或史实；到周幽王时昏庸腐败，宠爱褒姒(讲述“烽火戏诸侯”的故事，补充《烽火戏诸侯》直观图) 问题引导：夏、商、西周三代的灭亡有何相似之处？从中我们能得到什么启示？ （１）荒淫无度，暴虐成性的国君必将被人民所抛弃。 （２）统治者要勤于政事，爱护百姓，政策应该符合人民心愿。 启示： （1）商汤和周武王重用贤人，联合周边小国和民众，抓住时机一举取胜。 （2）商汤和周武王伐无