校长素质决定着学校的 发展.docVIP

校长素质决定着学校的发展 苏霍姆林斯基说“一个好校长就是一所好学校”，陶行知先生认为“校长是学校之魂”，可见校长的素质对于一所学校的生存和发展起着至关重要的作用,我国现行的学校领导体制是校长负责制，这就决定了作为学校决策者、组织者和领导者的校长在学校工作中所起的主导性作用。①校长作为一所学校的领航人，决定着学校的办学方向，引领着学校的校园文化，新课程的实施和教育改革发展对校长的专业化要求更高，因此大力加强校长队伍建设，造就和培养一批能胜任时代要求的校长成为教育发展的关键。 ? 校长作为优秀教师的代表，教而优则仕成为校长选拨的常态，而能做好教师却并不能成为一个好校长，因为校长职业的专业知识成为人们审视的盲区，认为校长的工作只要会“执行”，能“落实”就行了。其实，学校作为育人的场所，学校的发展需要校长不仅具有深厚的学科专业知识，更需具有坚实的校长专业知识。没有稳固扎实的知识基础，校长专业化就不能实现，职业化也很难达成。校长作为学校领导者，对学校发展和变革具有决定性意义。但教育实践中“重视行政级别、忽视专业发展、缺乏创新意识等问题，导致校长专业定位模糊、专业意识淡薄、自主创新能力不强”② “校长专业化知识源于学校教育管理的土壤之中，其主要由实践性知识构成。作为校长，应把实践性知识从已有的教育管理知识中剥离出来，并依据科学的“质量标准”对其加工整合。建构校长专业化的知识基础，除了利用已有知识，还需要创新实践性知识。”③有专家曾指出当前教育行政化的危机，校长被作为行政官员来进行管理。其实教育是一种具有独特价值观念和文化目标、独特原则和活动规律的专门性事业，是需要遵循其内在的活动规律的。目前教师的专业发展和校长的专业发展已经与教育改革的要求不相适应，因此我们更呼唤校长的专业化，以此促进教师的发展和学校的发展。 新时期“无论是对教师教育教学的引领，还是现代学校制度的构建，乃至学校文化的培育，都对校长提出了很高的要求。为了能够更好地承担起自己的角色使命，校长必须加强学习，以开阔自己的思维模式，不断提高自身的业务本领和思想素质。校长还要营造读书的校园氛围，经常把好文章、好书推荐给教师阅读，有些书甚至可以教师人手一本，在学校开设读书沙龙和专题学习交流活动，每学期评选学习型教师和学习型教研组，推进书香校园建设，促进教师把学习作为工作的常态，养成通过读书增强本领的习惯。 新课程背景下的教育呼唤专家型的校长，教学是学校的生命线，校长必须是本学科教学的行家里手。一个在自身专业上没有很深造诣的校长是无法承担作为老师的“老师”重任的，一个不能指导教师教学、不能引领教师教研的校长是无法让教师信服的，也就无法引领教师专业化发展。 校长应站在第一线，深入课堂、深入学科组、深入学生，参与听课评课，开展好教研活动和课堂教学，立足所在学科跟老师们同备一节课、同说一节课、同上一节课、同诊一节课、同探一节课，形成互动、开放的研究氛围。只有这样做，才能让校长的教学引领更有说服力、更具操作性。 教育科研是学校发展的重要支撑，是学校提高教育教学质量，打造学校品牌和提高教师专业化水平的新动力。校长要努力做教师发展的促进者和创新人才的激励者。学校教育是不可重复的智慧和激情不断生成的过程。学校每天都会遇到这样或那样的问题，这就需要校长拿起教育科研这一武器，深入思考，潜心研究，寻求解决问题的最佳方案。一个不懂教育科研、凭经验管理、靠想象决策的校长是没有前途的，只有做科研型、学术型校长，才会在矛盾问题日益突出的学校教育面前，科学管理，科学决策，不断开创学校教育的新局面。很多成功的校长自身都是科研课题的主持人，实践证明：校长能够带头学习，带头研究，必然就会引领和激励教师去学习、去研究，学校就能形成良好的学术氛围。还应加强对教师教科研工作的校本培训，通过走出去、请进来的方式，加强与高等院校和教育研究机构合作，使学校成为教师发展的学校，成为校长发展的学校。 总之，校长是全面负责学校教育教学活动的专业人员，校长的职业有着与其他领导职业所不同的行业特点，在教育领域中，中小学校长是重要的人力资源，他们的各种专业活动都将直接决定国家教育目标的实现程度，决定各级中小学的教育质量，决定全国数以亿计中小学生的素质和未来发展。因此如何加强对这支任务艰巨、数量庞大的校长队伍的管理，有效提升校长的领导素质和专业素养，这是办好每一所学校的根本。