科粤版九年级化学教案设计：3.3《燃烧条件与灭火原理》.docx

3.3《燃烧条件与灭火原理》教学设计 一、教学目标 1.认识燃烧的条件和灭火的方法； 2.通过探究活动，学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法； 3.培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 二、教学重点 认识燃烧的条件和灭火原理。 三、教学难点 对着火点的理解 四、教学方法 讲授法、实验法 五、教学过程 （一）、激情导入，引出课题 我们知道，很多物质能在氧气中燃烧，燃烧是我们生活中十分常见的一种现象，它与我们的生活关系十分密切。谁能举出生活中的有哪些燃烧现象？引导学生广泛举例。学生举例后，让学生说出这些例子中，哪些对人有利？那些不利或有害？ 设计意图：通过让学生回顾以前学的旧知识（碳、铁、硫等物质在氧气中的燃烧及现象）来建构新知识，并引导学生来列举生活中燃烧的例子，并说出他们是有利的还是有害的，从而得出燃烧的概念。 （二）、探究物质燃烧条件 1、可燃物 【提问】哪些物质可以燃烧？ 课件出示图片 【追问】其它物质为什么不燃烧？ 燃烧的一个条件是物质本身是可燃物。 【板书】1.物质本身是可燃物 【提出问题】让学生说出教室中是可燃物的有哪些物质 2、着火点 【追问】那它们现在正在燃烧吗？ 怎样才能使它们燃烧呢？以蜡烛为例 引出燃烧的第二个条件 【板书】2、可燃物的温度达到着火点 【教师演示】不同的可燃物的着火点不相同（蜡烛与煤块）。用烧杯隔绝空气使蜡烛熄灭。 【强调】着火点：一定条件下某物质的着火点是一定的。 3、接触氧气或空气 现在蜡烛正在燃烧，我在上面罩一个烧杯，同学们注意观察现象，并分析原因 【板书】3可燃物接触氧气或空气 请同学们回忆刚才我们实验探究的过程，填写下表 【投影表格】物质燃烧需要哪些条件？ 出示图片 【引导学生思考】 1、为什么铜片上的红磷没有燃烧，热水中的白磷也没有燃烧，而铜片上的白磷开始冒烟，然后燃烧了。 2、能不能让热水里的白磷燃烧？ 【强调】物质燃烧的三个条件缺一不可。 4、自学燃烧、缓慢氧化、自燃、爆炸 【教师提出自学要求】：阅读课本82页文字，84页爆炸及防爆安全。总结燃烧、缓慢氧化、自燃、爆炸的不同点和相同点。 【出示】燃烧与爆炸的安全警示图标 设计意图：通过给学生展示图片，激发学生的学习兴趣，并让学生自己来总结知识点，从而来锻炼学生的语言表达能力。让学生分组实验，锻炼学生的动手能力和观察实验的能力，通过自学燃烧、缓慢氧化、自燃、爆炸总结燃烧、缓慢氧化、自燃、爆炸的不同点和相同点。锻炼学生的自学能力，从而养成自学的学习习惯，最终来达到本节课的教学目的。 （三）、灭火原理 【过渡】我们知道燃烧的三个条件缺一不可，如果控制或消除一些条件，燃烧反应就会停止，就能灭火了。然后根据燃烧三个条件总结出三个灭火原理 【教师组织学生活动】灭火大比拼：用不同方法灭掉燃烧的蜡烛。 【教师指导学生分析成功灭火的依据】 【小结】灭火时，三个方面只要具备一项就可灭火成功。 学生完成82页讨论与交流 【教师指导阅读】83页，火灾自救方法。完成83--84页检查站的问题 设计意图：欣赏有关“火”的图片，感悟“火给人类带来文明，但用火失控即形成火灾”，激发学生的兴趣。并引导学生怎样来灭火，让不同组的学生自己动手将燃着的蜡烛通过不同的方法灭掉，并总结该方法灭火的原理。调动组内与组间的合作。 （四）、小结 ?燃烧有三个缺一不可的条件：有可燃物、有空气（氧气）、温度达到着火点。灭火只要除去燃烧三条件中的任一条便可。自燃是缓慢氧化引起的。注意防止爆炸造成的灾害。 七、板书设计 3.3?燃 烧 条 件 与 灭 火 原 理 一、物质燃烧的条件（三个缺一不可） 1．物质本身是可燃物； 2．可燃物接触氧气或空气； 3．可燃物温度达到着火点（可燃物燃烧的起码温度）。 4．燃烧、缓慢氧化、自燃 （1）通常情况下，燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的氧化反应。 燃烧的共同特征：发光、发热，且为氧化反应（剧烈）。 （2）缓慢进行的氧化称为缓慢氧化。 （3）由缓慢氧化引起的自发燃烧叫做自燃。 二、灭火的原理 1．燃烧物质与其他可燃物隔离或清除掉可燃物； 2．使燃烧物隔绝空气（或氧气）； 3．使燃烧物的温度降至着火点以下。 三、爆炸与防爆安全 1．爆炸：是可燃物在有限空间急速燃烧而在短时间内产生大量气体和热所发生的现象。 2．爆炸极限：这些易爆的可燃物在空气中达到一定的含量，遇到火源就会爆炸，这个能发生爆炸的含量范围。