阅读能力训练策略之整体感知_提取信息、实际运用__远洋小学_宋俊颖_2018.2.23.ppt

以《惊弓之鸟》中“更羸看到大雁后做出了什么判断？” 要求学生明确问题：更羸看到大雁后——引导学生找到相关信息的段落（第二自然段）在第二自然段提取（找出）做出的判断即：他不用箭，只要一拉弓，这只大雁就能掉下来。 需要强调的是：此项能力点中，读懂问题是关键。这样的题有的孩子错是因为读不懂题，因此需要把题目进行切割，引导学生理解题意至关重要。 （2）能从文本中找出多个信息和能根据需要从文本中完整找出多个信息两条训练点可以采用下面的方法——标准导向提问法（老师教）：问题+能力指向+标准+激励和四步提取法（学生学） 课文写了珍珠泉的哪些特点 ？ 框定对象 多个信息 与众不同 1 2 3 4 5 6 特点 特点 ① ② ③ ④ ⑤ 总之，标准导向提问法可以更加使孩子能从问题中明确评价标准，并依据评价标准掌握方法、运用方法，把问题提取的准确、全面。 ②五步提取法 即：一、全面概括； 二、细致对题； 三、逐段提取 ； 四、细致筛选； 五、依问检查 例如：《16绝招》中几个孩子都比了哪些绝招？ ①边读边概括每各自然段的意思（做到全面概括） 例如：《16绝招》中几个孩子都比了哪些绝招？ ②审题目中的关键词（细致对题） 题目中的关键词是：孩子、哪些、绝招； ③逐段提取 可以提取出： 第二段中：憋气时间长（三胖）； 第三段：空翻（二福）； 第四段：倒立没成功（小柱子）； 第六自然段：攥饺子（奶奶）； 第（七——十二）奶奶和小柱子讨论绝招的由来；第十三自然段：单手倒立（二福），做算术（小柱子） ④细致筛选 得出结论，孩子的绝招有：憋气、空翻、单手倒立、做算术。 ⑤依问检查 根据梳理的问题，再次落实到每个自然段进行检查，通过检查落实以上的绝招既全面又准确。 可见，五步法能帮助我们把问题提取的既准确又全面，因此我们应该要逐步落实。 提示老师们 在练习时要注意暴露学生的问题，把教材中容易错的作为素材给孩子做练习，同时在教给孩子方法解决问题的时候，还应该让学生通过自悟来总结方法，老师不要直接给孩子。 提取信息的关键是“提取”（也就是文中有的内容，需要找出来的，不需要加工） 那么提取谁？是由题目决定的； 而怎么提取？是方法决定的。 因此面对提取信息的问题，我们要重点培养学生审好题、熟练运用方法就能达到优秀的标准。 三、实际运用 （一）实际运用学生形成的能力点一般标准： 1.能借助文本中的内容、语言、表达形式等丰富自己的语言表达。 2.能利用文本提供的信息，解决学习和生活中的一般问题。 （二）实际运用对应学生形成的能力点标准 三年级实际运用又可细化为三个内容标准： 2.2 阅读理解 2.2.5 实际运用 （1）能仿照文中的词句，完整地表达。 √ （2）能借助文中的词句，丰富自己的语言表达；能发现文本中与解决问题相关的信息 √ （3）能借助文中的语言，丰富自己的表达；能借助单一的明显的信息，初步解决学习或生活中的问题 √ 内容标准 内容标准细目 学业水平层次 合格 良好 优秀 教材中的相关习题 人教版三年级下册语文课后练习一览表实际运用： 课题 实际运用 内容标准 3、荷花 让我么想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到什么？ 能仿照文中的词句，完整地表达。 园地二 展示台：调查家乡的环境，并交流展示。 能发现文本中与解决问题相关的信息 17、可贵的沉默 （2）我也要回报父母对自己的爱。 能借助文中的词句，丰富自己的语言表达；能发现文本中与解决问题相关的信息 18、她是我的朋友 让我们联系上下文想一想，医生会说些什么？在把医生说的话写下来。 能发现文本中与解决问题相关的信息 园地五 展示台：展示我与父母之间的作品，说一说。 能发现文本中与解决问题相关的信息 23、我家跨上了信息高速路 2.课后：（1）让我们交流一下网络给人们生活带来的方便。【实际运用】 能借助文中的语言，丰富自己的表达； 分析表格 （三）产生的问题 2017年监测试卷的最后一道题： 28.暑假快到了，大家想外出避暑，参考下面提供的三个地区七月的日均最高气温，你选择到哪里旅游？说明理由。（4分） 漠河（北极村） 新疆（吐鲁番） 山东（济南） 24℃ 40℃ 32℃ 我选择到 去旅游，因为 。 （四）解决的方法 1. 仿写法：运用文中相关段落的表达方式，进行仿写。 例如：《荷花