第三章_角色游戏.ppt

* * 丰富游戏内容和情节 （2）提供有助于丰富游戏内容和促进情节发展的玩具和材料 娃娃家的炉灶 在游戏中，教师应注意观察幼儿游戏的情况，按需要随时增减与幼儿游戏的主题相关的玩具和材料，引导游戏情节的进一步发展。 * 丰富游戏内容和情节 教师可在活动室的一角设立一个百宝箱，收集一些半成品和废旧物品放在里面，方便幼儿寻找替代物。 别动，我帮你吹吹风 * 增强游戏的合作性 角色的职责及其相互关系，是角色游戏重要的规则，也是反映游戏水平的重要指标。 教师要指导扮演各个角色的幼儿，加强与其他角色之间的联系与交往，使游戏的内容更加丰富。 需要注意的是，游戏中角色之间的联系是自然的联系。为联系而联系，或强制幼儿去联系，结果都将破坏游戏，影响幼儿在游戏中发挥主动性、积极性和创造性。 * 引导幼儿遵守游戏规则 角色游戏包含内部规则和外部规则两种游戏规则。 内部规则是角色本身的职责以及角色间的相互关系；外部规则包括不干扰他人的游戏、游戏结束按照类别收放玩具、游戏过程中注意环境卫生等方面。 在指导时，教师要引导幼儿发掘角色的任务，按角色间应有的关系行动。 对于外部规则，由于幼儿对于自己参与指定的规则往往比较乐意接受，所以教师可引导幼儿共同制定和完善游戏常规。 * 游戏后的指导 让游戏在愉快自然的状态下结束 做好游戏后的整理工作 评价、总结游戏 * 愉快自然地结束游戏 教师要把握好结束游戏的时机和结束游戏的方法。 结束游戏的时机有两种情况： 游戏情节开展比较顺利，应在幼儿情绪尚未低落时结束游戏。这样就可以让幼儿感觉意犹未尽，盼望着下次游戏的开始。 游戏情节已告一段落，再往下发展有困难，这时即使是游戏时间还没结束，也应该提醒幼儿结束游戏，以免产生倦怠感。 * 做好游戏后的整理工作 游戏结束后整理场地，收拾玩具既是方便游戏下次开展的必要条件，又是培养幼儿良好生活习惯的重要时机，教师千万不能包办代替。 针对不同年龄班幼儿的特点，教师应该采取不同的指导方法。 * 评价、总结游戏 教师讲评的内容： 就游戏情节进行讲评 就游戏材料和玩具的制作和使用进行讲评 就游戏中幼儿的行为进行讲评 评价活动的形式： 讨论 现场评议 汇报 * * 评价、总结游戏 教师在评价活动中应注意： 不要以教师评价为主 教师评价要具体、准确，不要抽象 引导幼儿进行评价时应提出开放性问题，以使幼儿有讨论的话题内容 评价活动应是指导幼儿再次游戏的方向 各年龄班角色游戏的指导 小班角色游戏的指导 中班角色游戏的指导 大班角色游戏的指导 * 小班角色游戏的指导 小班角色游戏的特点： 小班幼儿的游戏主要直接依赖玩具。 小班幼儿正处于独自游戏和平行游戏的高峰期，喜欢和同伴玩同样或相似的游戏。 游戏时没有组织者，角色间缺乏合作性。 游戏没有明确的主题，往往是重复某个同样的动作，在游戏的时候往往意识不到自己正在扮演角色。 * 小班角色游戏的指导 小班角色游戏的指导要点： 教师要为幼儿提供种类少、数量多，而且形状相似的成型玩具。 多以角色的身份参与游戏，以游戏的口吻来指导幼儿，帮助明确主题和角色。 引导幼儿与同伴进行各种游戏内外的交往，同时注意游戏常规的培养。 培养幼儿独立游戏的能力。 * 中班角色游戏的指导 中班角色游戏的特点： 中班角色游戏的内容比小班丰富多了，持续的时间也延长了。 游戏主题还不稳定，经常出现半路换场的现象，游戏情节也比较简单。 中班幼儿有较强的角色意识。 中班幼儿正处于联合游戏的阶段，有了与同伴交往的愿望，但交往技能还比较欠缺，因此常常与同伴发生纠纷。 * 中班角色游戏的指导 中班角色游戏的指导要点： 教师应在提供成型玩具的基础上，增加半成品以及废旧物品材料的提供。 引导幼儿拓展游戏主题，设计游戏情节，学会分配角色，加深对角色的理解 引导幼儿在游戏中学会解决简单纠纷的办法，掌握交往技能以及相应的规范。 引导幼儿开展讨论，在讨论中寻找答案，解决问题。 * 大班角色游戏的指导 大班角色游戏的特点： 大班游戏内容丰富，主题新颖而多样；角色增多并能反映较为复杂的人际关系。 游戏的独立性、计划性、合作性都加强了，能够按照自己的意愿主动选择并有计划地游戏；游戏规则也显得更为复杂。 大班游戏处于合作游戏阶段，喜欢并且善于和同伴一起游戏，解决问题的能力进一步加强。 * 大班角色游戏的指导 大班角色游戏的指导要点： 应着重培养幼儿独立开展游戏的能力 多用提问、建议等语言形式指导游戏 关注幼儿的合作程度，引导幼儿在游戏中展开更多、更深入的沟通交流。 在游戏评价环节中，教师应给予幼儿更多表现的空间，培养他们分析问题和评价游戏的能力。 * 促进幼儿社会性发展 1. 角色游戏有助于幼儿发展恰当的自我意识，摆脱自我中心。 自我意识是人社会性发展的基础，发展恰当的自我意识是人社会性发展的第一步。