年月日的预习作业设计.pdfVIP

附件 1： （表格格式要求：字体为宋体 5 号不加粗，行距 1.5 倍） 小学数学预习作业设计作品 作者 学片学校 年级 三年级 预习作业对应的单元、页数 第六单元、课本第 76、77 、78 页 作业主题 年、月、日的预习作业设计 （1 ）预习作业的题目。 作业数量，大题有（ 3 ）题、小题有（ 6 ）题； 说明学生作业完成的方式：先自主预习课本，然后在导学案上完成填空 预习 教师布置作业的时间：新课的前一天晚上 作业 （2 ）学生完成预习作业的时间： 20 分钟 （3 ）对应课堂的学习内容分析及学生学习基础分析。 设计 课堂学习内容分析： 年、月是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要 意 图 借助一定的想象力。因此教材注意选取和学生生活密切联系的素材，首先从学生熟悉的一些 分 析 有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日，同时还可以培养学生的爱国主义精神和保 护环境的意识。然后利用年历和日历组织学生进行一系列的活动，让学生在独立探索和小组 合作的基础上初步了解年、月、日。最后，为了帮助学生记忆每个月有多少天，教材还介绍 了拳头点数法和记大月的歌诀。 学生学习基础分析： 时间单位是较为抽象的计量单位。低年级的小学生只能理解和掌握 那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步 理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生在三年级上学期学习了时、分、 秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越 来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。 预 习 （1 ）教师批改方式： 教师公布答案，同桌交换互评，学生自评自己的表现，集体订正后，由 作 业 教师打总分，并根据学生的学习差异及特点，给予一定的评语，以激励学生的学习。 批 改 情 况 （2 ）学生完成情况分析 （包括整体情况描述、完成率、典型错例摘录分析等） 分 析 整体情况描述： 两个班共计 79 位学生均在课前完成了导学案，完成率： 100%。 典型错例摘录分析： ①第一大题温故知新的第 1 小题猜谜语：错误率达 62%，可能原因 是——由于手机、电脑的普及，大部分家庭几乎很少或者不买纸质日历，导致学生对日历的 感性经验缺乏。 1 ②第二大题自学讨论、合作探究的活动 2 之拳头记忆法，部分学生（ 51% ）无法理解或 是理解不清，尤其是 7、 8 月，可能是图片不甚清晰亦或理解能力欠缺。 预 习 预习作业讲评内容及方法： 作 业 讲 评 新授课时根据学习进度评讲，学生同桌之间互批，学生自评自己的表现，集体订正后， 情 况 由教师打总分， 并根据学生的学习差异及特点， 给予一定的评语， 以激励学生提前做好预习， 分 析 带着问题上课，提高听课效率，逐渐养成良好的学习习惯。 预 习 预习作业布置与批改的常规做法： 作 业 设 计 作业布置与批改是常规教学的重要环节，既是课堂教学的补充和延伸，也是对学生所学 与 批 知识消化、吸收乃至升华所必经的手段，也是教学信息反馈的重要途径。在教学中抓好作业 改 的 思 考 的设计和批改工作环节，能够促进教学质量的提高。同时，作业的布置与批改也是构成素质 教育必不可少的一部分，怎样合理的布置作业，是非常值得教师研究和探索的课题。