德育创新和师德重构主讲人文新华.ppt

德育创新与师德重构 主讲人：文新华 一、德育的创新 （一）创新人才的品德特征 （二）德育的创新 （一）创新人才的品德特征 1、培养创新人才的意义 2、创新的本质 3、创新、创业人才的品德特征 1、培养创新人才的意义 1、从社会的角度看： （1）在经济领域：速度、结构、效益、就业等需要创新 （2）在社会领域：老龄化问题、人口流动问题、区域差异问题等 （3）在文化领域：多元化等问题 2、从个体的角度看：就业与创业 2、创新的本质及理解要点 1、创新的本质：它是对原有事物及现有状态所进行的具有积极意义的改变。 2、理解要点： （1）核心：创新是一种改变 （2）创新的领域：全方位的；以自然科学技术为核心。各学科的，以理科为核心 （3）创新的层次：多层次的：由简单到复杂 （4）创新与创造的关系 （5）创新有价值标准 3、创新、创业人才的品德特征 （1）创新的动力 （2）创新精神 （3）创新人才的品德特征 （1）创新的动力 1、兴趣 2、责任感：自我责任感、家庭责任感、集体责任感、民族责任感、国家责任感和社会责任感 （2）创新精神 1、理性的怀疑、批判、否定 2、勇气 3、毅力 4、合作意识 5、竞争意识 （3）创新人才的品德特征 1、积极进取和奋斗的人生观 2、以正确处理“义利关系”为核心的价值观 言利而不忘义、创利而不违义、获利而不舍义 3、自信、自强、自尊 4、相容合群、挫折承受性 5、科学研究的人格 （二）德育的创新 1、改进德育的指导原则 2、德育与教学的统一 3、德育与社会的统一 4、德育与家庭的统一 5、改进德育方法 1、改进德育的指导原则 （1）学会生存：学会做人与学会学习的关系 （2）学会发展：高尚的人品与发展的本领的关系 （3）学会创新：创新人才的品德特征与才智的关系 （4）德育的创新：在德育中实施素质教育 1、学会生存：学会做人与学会学习的关系 （1）在学习型社会：只有学会学习才能生存；（2）在道德文明和法制文明的社会：只有学会做人才能生存； （3）学会做人是学会学习的前提：因为只有在良好的班级集体、学校集体和社会环境中，学习才会有进步； （4）学会做人与学会学习是相互依赖的：因为只有在和谐的群体中，脱贫、走向小康和谋生的本领才有用武之地。 2、学会发展：高尚的人品与发展的本领的关系 （1）“大任”与“大德”的关系 （2）只有学会发展才能实现个人的富裕并实现国家的富强。在中学阶段，学会发展就是要打好科学技术知识和技能的基础，掌握科学的方法，发挥各自的优势，培养自身的特长。 （3）在道德不断进步和法制不断完善的社会，只有培养自身高尚的人品才能使自身的优势在一定的群体中得到发挥，才能使自身的特长成为国家的宝贵资源。那么，在中学阶段，学会发展还要求学生逐步确立高尚的人品目标。学会发展是发展的本领与高尚的人品的统一。 3、学会创新：创新人才的品德特征与才智的关系 “学会创新”的完整的、正确的含义：在充满着激烈竞争的国内外环境中，为将来成为创新人才，在中学阶段就必须学会创新。而学会创新，既需要增长才智，更需要培养创新人才所必须具备的品德特征。创新人才的才智训练与其品德特征的培养是同步的。 4、德育的创新：在德育中实施素质教育 （1）德育要夯实基础。他们认为，中学是基础教育，中学的德育也应注重基础。鼓励学生学会生存，就要打好学生做人的基础，帮助学生了解和实践基本的道德准则、行为规范和待人礼仪；鼓励学生学会发展，就要打好学生将来形成高尚人品的基础；鼓励学生学会创新，就要打好学生将来成为创新人才所必须具备的品德特征的基础。 （2）德育必须面向全体，坚持分层分类。中学生的品德发展水平和目标就象其知识、智力水平和目标一样也是有差别的。如果说知识的教学需要面向全体因而需要分层的话，那么德育也需要面向全体因而需要分层。（1）从品德的基础性发展起步，激励学生逐步提高品德发展目标；（2）根据学生各自的品德发展水平，引导学生制定合适的品德发展阶段性目标；（3）根据学生各自应解决的问题，帮助学生在品德发展上突出重点问题。 （3）德育应面向未来，坚持与时俱进。 时代在变迁，价值准则和行为规范也在重组过程之中，传统美德被不断赋予时代精神。要求教师辨证分析“听话”与“挑刺”、“从众”与“独立”、“一致”与“求异”、“谦虚”与“自信”等关系，培养学生逐步形成创新人才的品德特征。 （4）德育要体现学生的自主性。 不仅要在知识的教学中而且要在德育中体现学生的自主性，鼓励学生通过自己的思考甚至内心的冲突，在各种正面事实的影响下，将国家的要求和社会进步的要求逐步转化为自身的自觉的需求，也就是促进学生从“他律”走向“自律”，由“要我为”提升为“我要为”。 （5）德育需要氛围的震撼与细微入心的统一。