游戏教育在幼儿园教育中的价值.pptVIP

游戏的教育价值及在幼儿园课程中的实现路径 一、游戏及游戏的教育价值 游戏的两个维度： 行为层面的游戏 精神层面的游戏 游戏行为（游戏活动）和游戏精神是统一的： 游戏活动是儿童游戏精神最基本的表现形式，而游戏精神也是儿童投入游戏活动驱力与支撑。 游戏教育价值的两个维度： （1）形式价值（工具价值）：把游戏作为一种活动的形式和手段来组织和开展幼儿园的教育教学活动。 （2）实质价值：游戏为教育提供了一种顺应儿童天性的法则、关照童年文化的视角、向童年生活回归的道路。 二、游戏的教育价值在幼儿园课程中的实现路径 实现路径： （1）游戏的课程化 实质是儿童将自己自由的游戏转化为幼儿园课程。 （2）课程的游戏化 （1）基于游戏是儿童的一种活动类型或形式 （2）基于游戏作为一种童年精神的存在 结构主义课程观剖析 一、结构主义课程观是否具有合理内核 1、为什么布鲁纳的课程观是结构主义的？ 布鲁纳认为： （1）结构在课程中具有普遍意义 （2）课程结构的意义是至高无上的（5意义） 布鲁纳结构主义课程观的合理之处： （1）拓展了结构的视野 （2）结构观念有利于教学和课程分析 （3）与东方的教学观相一致（对“三基”的重视） 布鲁纳结构主义课程观存在的问题： （1）结构思想意义的普遍性被夸大 （2）极易导致形式化和逻辑化 （3）强调共时性，难免片面性 （4）对思维的健康发展不利 （5）实践效果不良 如何扬长避短 （一）关注结构的同时，关注直觉 （二）严谨的同时，需要包容 （三）拓展结构的概念 * *