《咏雪》教学设计方案 郭金燕.pdfVIP

《咏雪》教案 河北省邯郸市第二十七中学 郭金燕 教学目标： 1.积累常见文言词语 “内集、讲论文义、俄而、欣然、差、拟、未若、因、即等”。 2.感知课文内容，用语言描述画面，体味“柳絮”比喻雪的妙处。 3.感悟作品所呈现的人文美与自然美的和谐统一。 重点：默写课文，积累常见文言词语。 难点：体味“柳絮”比喻雪的妙处，感悟作品所呈现的人文美与自然美的和谐统一。 教法与学法：多媒体展示法、自主学习法、合作探究法、诵读识记法 教学过程: 一、学习准备（生本对话） 预习要求 1.给下列加点字注音 谢太傅 雪骤 何所似 差可拟 即公大兄无奕女 王凝之 ． ． ． ． ． ． ． ． 2.解释下列加点词语的含义 内集____________ 讲论文义___________ 俄而___________ ．． ．．．． ．． 未若柳絮因风起__________,____________ 即公大兄___________ ．． ． ． 差可拟 __________ ,__________ ． ． 3.熟读课文，结合注释，利用工具书，初步翻译课文，难点做好标记。 4. 课文给我们讲了怎样一个故事？请你用一句话概括出来。 二、交流分享（生生对话） 1.导入，同学们，风花雪月是大自然对人类的恩赐，她带给了我们无限的美感与诗 情。《世说新语》里就有一段关于咏雪的佳话。现在我们就学习第五课《世说新语》两 则中的第一则《咏雪》。 2.请同学们拿出来昨天的预习作业，以小组为单位，交流一下你的预习作业，并进 行补充修正。 ①小组交流预习作业。 ②组员代表用幻灯展示预习作业中的字音、解词、文学常识等内容的完成情况，并 进行更正补充。 ③全体同学齐读一遍 ④以小组为单位合作学习，进行句子翻译。 （教师指导：准确翻译课文的最基本方法是“字字落实”。 例如：谢太傅寒雪日內集 结合注释：谢太傅 寒：寒冷 雪：下雪 日：日子 天 內集：家庭聚会 谢太傅在寒冷的下雪的日子组织家庭聚会） ⑤展示三个较难句子的标准翻译，让学生抄书上 ⑥读原句，读翻译，加深对文言文翻译“字字落实”的理解。 三、聚焦文本（师生对话） 1.同学们，课文给我们讲了怎样一个故事？请你用简洁的语言概括出来。 （教师指导：请大家回忆一下，我们怎么来概括一件事？明确：什么人做了什么事） 明确：谢太傅与“儿女”们举行家庭聚会，在一起咏雪。 2. 大家在熟读课文之后对课文内容也有了一个大概的了解，请大家根据课文内容， 用文字勾勒此次家庭聚会的画面。 （指导：注意在勾勒时要说清楚时间、地点、人物、场景等等。） 参考示例：在一个寒冷的下雪天，谢太傅正跟他的子侄们在家里聚会，讨论诗文。 谢太傅高兴地问：“这纷纷扬扬的大雪像什么？”他的侄子胡儿比作了 “往空中撒盐”， 他的侄女谢道韫比作了“柳絮随风飞舞”。谢太傅听后开怀大笑。 3.请同学们再次诵读课文，说说这幅图画渲染出了一种怎样的气氛？这种气氛是通 过哪些词语透射出来的？请在文中画出来。 明确：“寒雪”“內集”“欣然”“大笑乐”等词语，渲染出了谢家温馨、愉快、文化 气息浓厚的家庭气氛。 4. 同学们，比喻句中喻体与本体之间必须有相似点。而一个好的比喻句，不仅要形 似，而且要神似。现在让我们找一找文中的两个比喻句，说说哪个好？好在了哪里？ 明确：“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”，后一句好。因为比喻不仅要形似， 更要神似，要有意蕴。“柳絮”一喻好就好在它不仅写出了雪花的轻盈之态，而且给人以 春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。 四、研究提升（对话作者） 1.同学们，其实，对雪吟诗这样的风雅生活就是魏晋时期士大夫日常生活的一个缩 影。请大家根据预习时所