校本培训讲义稿.doc

校 本 培 训 讲 义 稿 标题 校本培训的方式 授课人 熊村辉 时间 10、03、16 地点 电教室 授课内容 “校本培训”以教师任职学校为主阵地，自主灵活且有针对性地确定培训目标、内容、时间、考核方式，把教师培训工作实实在在地渗透到学校教育教学实践活动中，让教师培训、提高的工作经常化、基层化、全程化，是实施教师继续教育最经济而又有实效的重要途径。运用“校本培训”模式对教师进行继续教育有以下一些方式。 以学代培? 大力倡导和鼓励在职教师以自主学习为主，通过自学，不断更新观念，更新知识，更新教育教学方法，自觉地学习和逐步掌握现代教育、教学技术。学校应广泛地通过教师自学、学历达标培训学习及教育硕士研修班培训学习等促进教师素质的不断提高。 ?以课代培? 教育教学改革的主阵地在课堂，让教师通过课堂教学实践锻炼和提高自身素质是十分重要的。抓好新老教师的说课、听课、看课、献课、赛课、评课等活动是促进教师快速成才、永葆教育青春的重要环节，应提倡新教师要上好合格课，经验丰富的教师要上好示范课，教师通过集体备课组间相互听课、学科组内的研究课、校级示范课等的观摩学习，积极探索适应当代学生心理、生理和时代特点的新课型和新模式，不断地改进课堂教学和提高课堂教学质量。学校应定期组织教师参加各级赛课和评课活动，尤其要以学校学科组为基础，开展交叉听、评课活动，大练教育教学基本功，大面积提高教师素质。 以结对代培? 年轻同志思想活跃，接受和掌握新知识快，但缺乏经验，中老年教师经验丰富，但易趋于保守，通过教师新老结对，能相得益彰，充分发挥各自特点，达到老带新、新促老、互帮互学、各得其所的目的。对教师新老结对，学校要有明确的目标、要求，要监督结对培训的过程，年终进行检查、评估验收和奖励。 以研代培? 组织教师参加各级各类教育、教学研究活动，能促进教师不断提高反思、学习、研究的自觉性和增强创新意识及创新能力。学校应要求教师自主、自立、自选研究课题，从小课题逐渐做大并向高层次发展。要让教师人人有课题研究，个个有奋斗目标，根据自己的条件和能力积极投身年级、校级、县市级、省级甚至国家级课题研究活动，通过教研、科研活动，以研促学，以研促培，以研促改，促进教师整体素质的普遍提高。 以会代培? 要有计划、有步骤地分层次组织教师参加校内外各级各类学术研讨会、专题报告会、专家演讲会、经验交流会、教学观摩展示会等，促进教师继续学习。以学校为基地，可组织一年一度的教育教学经验交流会、学术研讨会、现代课堂教育教学技术展示会等，让教师们在交流实践经验、探索方法、交流成果、学习借鉴的基础上，进一步激发积极性和创造精神。 以考察代培? 要不断提高广大教师的素质，使他们眼界开阔、思想解放、观念转变、实践更有效，有计划、有目的地分期分批组织教师到发达学校、地区甚至出国参观考察、访问、学习，很有必要。通过考察、分析、比较，在思想境界及思维方法、解决问题等方面为教师提供可借鉴的东西，能进一步激发教师自觉学习、思索、研究及实践的积极性，增强创新意识，有利于教师结合本地区、本校、本人的实际提出教育教学改革与发展的意见、建议、思路和方法。 、 教师签名： 校 本 培 训 讲 义 稿 标题 解读校本培训 授课人 熊村辉 时间 10、03、16 地点 电教室 授课内容 真正符合教师要求，又能大面积提高教师素质的手段，非校本培训莫属。 一、什么是校本培训 　　校本培训指的是源于学校课程和整体规划的需要，由学校发起组织，旨在满足个体教师工作需求的校内培训活动。 　　校本培训特点如下： 　　1.针对性。校本培训以学校和教师的实际需求为出发点，又以其具体实践为落脚点。 　　2.灵活性。时间上，可以依据学校具体工作变动制宜，并不按部就班；内容上可以随学校的实际而定，具有应变性。 　　3.多样性。最常见的校本培训方式有三种：经验交流、案例分析、课堂研讨。 　　二、校本培训的类型 　　1.按作业方式分 　　第一种是针对学校中最常见或最基本的问题。第二种是在某些部门或某一学科中进行的局部培训。第三种是由两所以上学校进行的合作培训。 　　2.按组织形式分 　　优秀教师负责型，即指定优秀教师培训其它教师；培训机构合作型，即学校可与大学、进修校、教育学院等进行合作；培训基地自建型，即几所学校互通有无，共建一个培训基地；自培小组负责型，即由校长挂帅，有关方面负责人和教师代表参加，共同负责管理和组织整个培训工作。 　　3.按内容分 　　一是针对现实的培训，将培训和解决问题统而为一；二是面向未来的培训，目的是要将今后可能碰到的问题提前解决。 　　三、校本培训中应注意的问题 　　1.事先要调查教师面临的问题，探寻教师的实际需求 　　可以运用如下一些方式调查：一是召开座谈会，与师生座谈，了解他们对学校教育教