二年级上册-角初步认识第2课时-认识直角说课.ppt

人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册认识直角说课稿 打柴沟小学 胡天颖 说课环节 一、说教材 二、说教法学法 三、说教学过程 四、说板书设计 五、说教学反思 一、说教材 1、教学内容 九年义务教育人教版六年制小学数学第三册第40页内容。 一、说教材 2、教材分析 这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形以及角的各部分名称的基础上进行学习的，现实生活中有许许多多直角也为学生的认知奠定了感性基础，为此教材在编写中十分注重感官性和可操作性。本节课主要是帮助学生在原有对角的感性认识基础上，建立直角的直观形状，学会判断直角和画直角。为今后学习其他几何的有关知识打下了基础，起着承前启后的作用。 一、说教材 3、学情分析 五年级学生已经具备了较强的自主学习能力，有一定的随机意识，能对生活中常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断，但是“概率”知识很抽象，学生在进行观察、推理的过程中，现有的抽象思维难以保证他们顺利的、实质性的理解一个较为抽象的事物，推理能力很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料。因此，根据学生的年龄特点和认知水平，我确定的本节课的教学难点是对概率的统计定义的体会。 一、说教材 4、教学目标 （1）知识与能力目标： a.使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。 b.培养学生初步的空间观念和动手操作能力。 （2）过程与方法目标： 通过让学生观察、操作、比较，培养学生的观察思维能力、动手操作能力和抽象思维能力。 （3）情感与态度目标： 创设平等和谐的学习氛围，激发学生积极参与数学学习活动的兴趣，体验数学和日常生活的密切联系。 一、说教材 5、教学重难点 教学重点：让学生形成直角的正确表象，学会用三角板判断直角和画直角。 教学难点: 引导学生掌握正确的画直角的方法和建立直角的空间观念。 二、说教法、学法 直观演示法 设疑诱导法 操作发现法 合作交流法 动手操作法 观察发现法 自主探究法 三、说教学过程 （一）设景激趣 导入新课 （二）动手操作 探究新知 （三）巧设练习 巩固提高 （四）互动评价 深化认识 三、说教学程序 （一）设景激趣 导入新课 模型展示：4根一模一样的木棒会组成什么图形？如果去掉一根又会变成什么图形？如果再去掉一根呢？它各部分的名称是什么？以及角的大小的判断。 导入课题。 三、说教学程序 （二）提出问题 猜想验证 出示： 让学生找到角，指导知道这些角就是直角，以及直角各部分的组成和名称。并强调直角符号。 三、说教学程序 （二）动手操作 探究新知 认识直角，找直角，并通过观察和探究了解到所有的直角都是一样大的。 通过折直角，诱发学生验证直角，进而讨论如何确定一个角是不是直角的方法。 通过例题验证，引导出该如何画一个直角的问题？由学生探讨画图过程，加课件动态演示，教师板演让学生学会画直角，并实际操作画直角这一过程。 三、说教学程序 （三）巧设练习 巩固提高 1.判断下面角是不是直角。 2.做游戏，玩七巧板，从不同的图形找直角。并完成作业单中对应的题目。 3.加油站是备用题目，主要是看学生对本节课知识的接受能力和反应来多决定的。