幼儿音乐教育与成长的辩证关系.pptVIP

一、什么是音乐游戏 二、为什么说音乐游戏能为幼儿提供成长快乐 三、如何让幼儿在音乐游戏中获得成长 一、什么是音乐游戏 音乐游戏是一种在音乐伴随下进行,必须按照某种特定的音乐要求进行的游戏。 三要素：伴随音乐、有规则、玩儿。 1、伴随音乐：音乐性、合乐动作性。 发展音乐能力 2、有规则：必须在一定规则下开展的活动。 社会性得到发展 3、玩儿：游戏性，能使幼儿产生愉悦感、胜任感、成功感。 形成健全人格 成长并快乐着 二、为什么说音乐游戏能够为幼儿提供成长快乐 （一）音乐活动的游戏性（核心）： —人们对自身心灵追求“幸福存在”的需要，主动向自身心灵提供滋养。 “玩儿”——心灵的解放 健康人格的形成 《萨沙》 （二）音乐游戏的情境性 （审美感动的生活经验激起）： 对情境意义的理解与表达反应（生活经验建立联系） 对情境意义所引发情感的体验与表达反应 《找小猫》 音乐游戏《找小猫》 1=C 56 53|2—|56 53|2—|66 66 |53 5 |66 66 |53 5 | 许多小花 猫， 喵呜 喵呜 叫， 今天我们 真高兴，要和妈妈 做游戏， 一只老花 猫， 喵呜 喵呜 叫，我的小猫 快躲好，妈妈一会 就来找， 12 34 | 5 6 5 | 54 32 |1—|| 找个地方 躲躲好， 妈妈快来 找。 找呀找呀 找呀找， 小猫找到 了。 （三）音乐游戏的挑战性 （认知挑战目标激起－－挑战适宜）： ——应变反应 （根据外部条件变化迅速发起或终止自己的行动） 追逃游戏《丢手绢》 输赢游戏《猜拳》 ——克制反应 （根据外部条件限制内部的冲动）《找国王》 ——探求反应 （对悬念－－未知具有好奇和探求的冲动）《找宝物》 ——占有和超越反应 （争资源游戏:舞伴、位置等）《我和我的小狗》 （四）音乐游戏的互动性（人际支持的情感激起）： 配合反应：组织与服从。 《三人套圈》《找一个朋友碰一碰》 分享反应（娱人娱己与共鸣） 对拍手游戏 （随音乐做） 对踢脚游戏 传递互动游戏 眼睛对视 身体动作接触 “逗你玩”的体验 （五）音乐游戏的创新性（自我超越与自我实现）： 创新是一个民族的灵魂 艺术的广泛性、多样性为幼儿提供了一个自由的空间。 体验创造的快乐与独特表现的快乐 音乐游戏《小鼓手》 强 调 游戏注重的是“过程” 过程是：含做人、做学问、做事， 持续主动追求并获取。 －－“成长快乐”。 三、如何让幼儿在音乐游戏中获得成长快乐 (一)音乐游戏的选择 １、游戏的音乐要节奏鲜明，形象生动，对比性强，乐段清楚。 ２、音乐游戏的情节、角色是幼儿所熟悉和喜爱的、容易理解并可以用动作来表达。 ３、 音乐游戏的玩法 小班幼儿集体游戏能力水平比较低，不善于配合，因此适合选用那些单独活动的游戏。 中大班幼儿随着各方面能力提高，应该逐渐增加游戏玩法的复杂程度，并可提高游戏中相互配合，协调进行的要求。 （二）音乐游戏的“适宜程度”及其调控 1、难度下降调整，提升趣味（做减法） 动作种类（做减法：先减难度高的动作－下肢、跳跃、两侧不同、旋转……） 动作交替频率（做减法） 减团队协作 减同伴互动 2、难度上升调整，提升趣味（做加法） 动作种类挑战（做加法：先加难度低的动作） 动作交替频率 加团队协作 加同伴互动 《小金鱼》 3、其他趣味性提升（做加法） 象征性动作 新奇性动作 让幼儿创造性的加入新的动作和玩法 (三)音乐游戏的组织 1、运用系列层次活动法，可以降低幼儿掌握新的 音乐游戏的难度。（快乐体验） 2、音乐游戏强调听音乐做游戏，重视幼儿对音 乐的理解。（音乐能力） 3 、以正确的眼光来看低结构化的音乐活动。 *在高兴的游戏中要保证幼儿的成长要求不能降低。 4、运用升级处理与降级处理的方