语文（苏教版）三年级上册《小稻秧脱险记》第6单元教学设计.docVIP

PAGE PAGE 3 《小稻秧脱险记》教学设计 教材内容： 义务教育课程标准实验教科书·语文（苏教版）三年级上册第六单元第十八课《小稻秧脱险记》。 教学目标及重难点： 知识与技能： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解词语意思； 3、知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的，是谁帮它脱险的；4、用“纷纷”造句。 过程与方法： 1、通过各种形式的朗读让学生体会文章所表达的情感。 2、让学生通过表演的形式理解难点词语。 情感态度与价值观： 知道除草剂、喷雾器具有保护小稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小学科学，长大用科学的志趣。 联系上下文理解词语，从而理解文意，在读好课文的基础上表演为教学重点 理解重点词语，抓住关键词句读懂、演活课文为教学难点。 切入点贺主线问题： 小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的，是谁帮它脱险的？ 语言文字训练点： 1 “气势汹汹”、“一拥而上”、“蛮不讲理”、 “不由分说”等词语的理解。 2 用“纷纷”造句。 拓展读写： 你想对杂草说点什么？ 资料补充： 搜集除草剂的资料。 教学过程： 课前预习 自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。 自学生字词，找出读不准，不会写的像同学或老师请教。小组内进行认读、检查。 思考并笔答：课文主要写了什么？诺贝尔给你留下了怎样的印象？ 教学过程： 一、导入 1、谈话导入（学生对上节课所学内容进行总结） 2、揭示课题。 二、新授 精读1、2自然段。 出示自学要求： 朗读课文1、2自然段，把不理解的词语划下来，再写到老师发给你们的纸张上。记住不动笔墨不读书，大家一定要动笔画。看看谁读得最认真，声音最响亮。 1.读1、2自然段，划写不理解的字词。 2.黏贴不理解的词语。 3.课件展示（齐读词语） （一）遇险 1、思考小稻秧遇到了一群怎样的杂草？（自读课文） 2、用课文中的两个词语说说这是一群怎样的杂草？（预设 气势汹汹，蛮不讲理） 3、杂草的气势汹汹你是从哪里看出来的？ 4、从哪里你又看出了杂草的蛮不讲理呢？ 【预设 这群杂草……拼命地跟小稻秧抢营养】 5、面对气势汹汹，小稻秧是怎么说的?(指名回答) 请同学们看大屏幕，红色的词要重读。（展示课件：1、2自然段） 6、分角色读（预设女生是小稻秧，男生是杂草，师读旁白） 【设计意图 故事生动有趣，适合三年级学生分角色朗读和表演。】 7、表演 （指导表演。a、小组表演（注意观察学生的表演）；b:指名表演（指导应该怎样站？怎么说？ 【设计意图 通过演一演便于学生对“气势汹汹”、“一拥而上”、“蛮不讲理”、 “不由分说”等词语的理解。】 3、此时，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。采访：杂草你们为什么高兴呀？（我吸到营养了……）（你的课文读的很透彻） 小稻秧你呢？（提示：小稻秧你的脸色怎么那么黄呀？）看着小稻秧生病了，小朋友们快开动脑筋打开你们的智慧宝盒，一起帮小稻秧想想办法。（提示：你们家地里有了杂草，大人是怎样做的？） （二）精读3、4 预设重点指导的段落（第三自然段） 突然一阵毛毛雨从天上飘下来。一棵杂草警觉地抬起头,看了看天说:“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？” 1.大家默读第三小节，要求读好后，与同桌交流一下，该怎样读好它们的对话。注意体会人物对话提示语中的某些词语。读出相应的语气来。 喷雾器大夫来帮助小稻秧了（做喷洒状）（提示：杂草们发现什么了吗？注意观察学生的动作语言，引导，这棵杂草一下子就发现有情况了，你来说说你发现了什么情况？嗯，你很警觉）（点击出示：不对呀，大晴天怎么会下雨呢？指导朗读）喷雾器大夫是怎么回答的？（相机出示喷雾器大夫的话）（分角色读） 2、稻田里的毛毛雨下个不停，那群蛮不讲理的杂草怎么样了？（师拿着头饰） 【预设 纷纷倒下，如果不倒的，再喷几下。】 3、哪位小朋友也来用“纷纷”说一句话。 【设计意图 进行说话训练。】 4、在杂草们纷纷倒下的时候，会说些什么呢？（再有气无力一点） 5、老师把杂草与喷雾器大夫的话出示在大屏幕上，同学们一起来读一读，选你喜欢的角色同桌之间读一读。（同桌读） 6、现在我们一起分角色来读一读杂草与喷雾器的对话。（师读旁白，女生是杂草，男生是喷雾器大夫） 三、拓展延伸 在小稻秧的成长过程中还会遇到哪些危险呢？它又是如何度过这些危险的呢？【设计意图 让学生插上想象的翅膀，尝试自己编写通话。】 四、总结 1、刚才我们学习了小稻秧遇险和脱险的故事，同学们知道是谁用什么帮助了小稻秧吗？ 2、想一想我们刚开始的问题：小稻秧遇到了什么样的危险？后来又是怎样脱险的？【预设 小稻秧刚搬到大田不久，蛮不讲理的杂草就一拥而上来抢营养，小稻秧都病倒了，后来喷雾器大夫给杂草喷了除草剂，把杂草给消灭了，小稻秧终于脱险了。】 要是在以前