人教版必修一第四单元第14课 新民主主义革命的崛起教案设计.doc

人教版高中历史必修Ⅰ政治史?第四单元 第14课 《新民主主义革命的崛起》教学设计 【课标要求】 概述五四运动和中国共产党成立的史实，认识其对中国社会变革的影响。 【教学目标】 1.知识与能力：了解五四运动和中国共产党成立等新民主主义革命的史实，认 识其对中国社会变革的影响。 2.过程与方法：通过对1924年到1935年中国革命形势的学习,培养学生运用辩 证唯物主义观点方法,分析研究国情,做出科学判断的能力。 3.情感、态度与价值观：通过学习五四风雷中学生的先锋作用，培养学生秉承 “五四”精神，努力报效中华的道德情操；了解共产党28年的艰苦卓绝的革命斗争，培养学生不屈不挠的意志品质； 【教学重难点】 重点：五四运动、国共合作及北伐战争 难点：五四运动作为新民主主义革命开端的依据；中共成立对社会变革的影响；国民大革命失败的原因。 【教学方法】 创设情境、材料探究、对比讨论、史论结合。 【教学过程】 【导入：】刚才我们通过一组图片大致回顾了中国近代史，近代以来，面对西方列强的野蛮侵略，中国人民从“天朝大国”的迷梦中醒来，进行了前仆后继、不屈不挠的探索与抗争。但是农民阶级、资产阶级都未能完成反封建反侵略任务，旧式民主革命改变不了中国人民的命运。面对民族危亡，敢问路在何方？中国又该往何处去？摆在了中国人面前。中国期待着新的社会力量寻找先进理论，以开辟救国救民、振兴中华的革命道路。今天我们一起学习第14课《新民主主义革命的崛起》。 五四风雷 ? 新开端 （ 新阶级 新觉醒 ） 点燃五四运动导火线的是什么事件? 1919年1月中国作为战胜国参加巴黎和会，期望能将德国在山东攫去的特权归还中国，而巴黎和会却蛮横地把这些特权转交给日本。愤怒终于像火山那样爆发了。 1、【探究一：】五四运动爆发的背景： 展示材料： 中国民族工业的发展和帝国主义在华企业的增加，中国工人由第一次世界大战前的100万，增至战后的200 万… 1915 年9 月，《新青年》的出版标志着彻底反封建文化运动的开始……在俄国十月革命的影响下，中国涌现出一批具有共产主义思想的知识分子，积极传播马克思主义。 1918 年11 月结束的第一次世界大战，把俄国十月革命后中国的新的爱国民主运动推向了新的高潮。 ——吴于廑、齐世荣主编《世界史·现代卷》 学生：（略） 教师：归纳五四运动爆发的背景： （1）经济基础：一战期间，中国民族资本主义发展，无产阶级力量的壮大。 （2）政治原因：北洋军阀政府对内镇压，对外卖国的黑暗统治导致阶级矛盾激化。 （3）思想基础：新文化运动促进马克思主义在中国的传播； 俄国的十月革命为中国的革命指明了方向。 （4）导火线：1919年巴黎和会将德国在山东的特权转交给日本。 一战期间，美日(特别是日本)加紧对华侵略，激化了民族矛盾。作为战胜国的中国对和会充满了期望，期望“公理战胜强权”，这也是鸦片战争以来几代人的梦想。正义的要求遭到无理拒绝，并将德国在山东的一切特权转让给日本。当中国外交失败的消息传来，一场风暴即将到来。 2、粗观过程： 阶 段 时 间 中 心 主 力 斗争形式 结 果 第一阶段 5.4 --- 6.5 游行示威（罢课） 初步胜利： 释放被捕学生；罢免曹、章、陆；拒签和约。 第二阶段 6月5日起 “三罢”斗争 【细看五四】 （1）展示材料，从各阶层的反应看五四运动 教师：爱国不止是学生的事：五四运动传到海外，华侨游行、声援，与国内遥相呼应。工人罢工；商人罢市；农民集会，到会者万余人。路上乞丐，几不见踪迹。乞丐首领，六日曾有通告，不准在路行丐，以免妨碍国人救国之行动。罢市期内，不许行偷。山东多地响应，农民也参加抵制日货和断绝粮源的斗争。“五四”运动演变为全国性抗议运动。 青年学生在运动中虽然起了先锋作用，但如果没有中国工人阶级参加，并发挥主力军的作用，没有广泛的群众基础，就不能使北洋军阀政府在人民面前低头。五四运动后期，无产阶级登上舞台，中国革命出现了一直不可忽视的新力量！具有划时代意义的五四运动，揭开了中国人民彻底反帝反封建的崭新篇章，标志着中国新民主主义革命的伟大开端。“五四”运动演变为全国性群众运动，体现了广泛的群众性，促进了民众的新觉醒。 （2）从“口号”看五四运动： “外争主权，内除国贼”“拒绝签字废除21条”“还我青岛，誓死力争” 教师：外争主权--对内反对北洋军阀统治；内除国贼--矛头指向以曹汝霖、章宗祥、陆宗舆为代表的北洋军阀政府，北洋政府推行的封建统治，体现了反封建的要求。“誓死力争，还我青岛”表现在反帝反封态度上的“不妥协”、“不退让”，斗争异常坚决。彻底性不是指斗争的结果，而是指不达目的誓不罢休的斗争精神。五四运动的性质是一次彻底地反帝反封建的爱国运动，体现了五四运动彻底的革命性。