《整合多媒体促进高中地理教学》-毕业设计（论文）.docVIP

w 整合多媒体 促进高中地理教学 地理学科一向以“图文并茂”而著称，而传统的地理教学方式越来越不能满足现代学生对地理知识的渴求。随着计算机技术的不断发展，计算机多媒体技术已被广泛地应用于社会各个领域，并开始与教育相结合，产生了计算机辅助教学cai。多媒体辅助教学能优化教学过程，提高教学效果，使教学形式日趋多样化。 高中地理学科具有空间性、综合性和实践性的特点，利用计算机多媒体辅助教学，能使学生从消极被动地接受地理知识变为积极主动地获取地理知识；从被动听讲变为多感官协同参与学习，从而提高学习的积极性和主动性。这样既有利于培养学生的再造想象与创新想象等地理思维活动，又有利于激发学生学习地理的兴趣和积极性，培养学生的能力，提高课堂教学效果。实践证明，多媒体整合高中地理教学给我们带来了一次地理教学的改革。总体来说，它具有以下优点。 一、可以化难为易。大多数学生认为高中地理教学中最难的是高一刚入学的第一册。为什么呢？因为这本书讲的是自然地理——宇宙中的地球、大气等，这些都需要学生有很强的空间想象能力。利用多媒体辅助教学就可以通过形象化的图文课件，调动学生积极参与思考学习，使学生由被动听课变为主动参与学习。例如地球“斜着身子”绕太阳的运动、太阳直射点的回归运动等，如果单纯靠老师在讲台上演示是很难让所有学生都看明白的；但通过多媒体课件，教师运用动态文字材料、地理场景、多种多样的地理动画，结合教学内容提出问题，再通过师生问答和师生互动等形式，激发学生参与课堂教学，使他们有感性的认识，这样理解起来就非常简单了。 二、培养学生的学习能力。在教学中利用多媒体可以向学生提供大量的感性材料。如：在讲“文化景观与自然环境的关系”时，可放映一些不同地区的文化景观图片。比如，中国各地的民居、农业类型、不同的民族传统节日等，学生们对这些很感兴趣，所以他们就会乐于思考“为什么同是炎黄子孙却有这么不同的文化传统呢？”在这个过程中也就培养了学生观察、思考以及想象等能力。 三、增加课堂容量，加宽学生的知识面。多媒体教学还有一个明显的优点是可以在有限的时间里增加课堂容量。比如，对于一些讲解理解性非常强的自然地理知识，多媒体可以免除老师在黑板上画图所用的时间；对于涉猎广泛的人文地理知识，多媒体可以让学生在课堂上迅速直观地接收到大量的相关资料，既避免了空泛的讲解，同时又通过视觉的刺激加深了学生对所学知识的记忆。在复习课上，其容量大的优点尤为突出。复习课是地理教学中非常重要的环节，它可以使学生把已学的知识系统地串联起来，所以在安排这种课时教师往往要将已学过的知识归类、总结成为一个融会贯通的整体。这样一节课要讲解的相关内容就会很多，所以教师普遍感到时间较紧张，难以复习好。但如果把归类的提纲、比较的表格、分析的图象或现成的习题等用多媒体展示出来，这样就可以节约更多的时间用来分析、讲解和归纳，从而达到提高复习效率的效果。 尽管利用多媒体辅助教学有很多优点，但在使用时还应注意以下几方面的问题。 第一，功效和代价的问题。在地理教学中，如上所述，使用多媒体辅助教学的功效是不容置疑的。但是不少人的认识走向了一个极端，认为不用多媒体就不是好课，全用多媒体则是优质课。如果盲目地、不切实际地花大力气采用多媒体，而放弃去深入研究教材、精心设计教法和学法指导，其结果必然是适得其反。 第二，容量和深浅的问题。多媒体辅助地理教学可有效地解决教学内容繁多和课时严重不足的矛盾。借助多媒体辅助教学，可使教师语言描述的时间大幅度减少。但要注意课堂容量要适度，要能使学生深刻理解所学习的内容，绝不可只图形式而浅尝辄止。 第三，人灌和机灌的问题。由于多媒体辅助地理教学的兴起，导致出现了另一极端，即由过去的“人灌”变为了现代化的“机灌”。在有的多媒体辅助地理教学的公开课上，几乎自始至终都是在进行课件的演示，教师已不再是一位知识的传授者，而成了十足的现代化教学设备的操作者，教师和学生都成了电脑的奴隶，只顾操作、观看，而无暇思考和练习。其实，多媒体只是辅助教学手段，决非替代教师教学。教师在备课和课件制作过程中应选择教材中的重点、难点，把学生应牢记而又不易理解、不易用语言描述的知识通过多媒体呈现出来，同时要适时适度，才能让多媒体发挥最大的教学效益，更好地为教学服务。须知，现代教育媒体功能的发挥离不开教师这一主体，现代教育技术的发展也绝不能替代教师的作用。 总的来说，多媒体教学给我们提供了一种学生主动参与、师生互动、协同学习的良好环境，有利于开发学生的智力，培养学生的能力和创造力。教师在地理教学中通过运用多媒体技术，激励学生探究学习，开启思路，揭示学习方法，强化要点、解决难点，使教学目标有效地得以落实，从而收到良好的教学效果。这种现代化的教学手段必将会得到越来越广泛的应用。