沪教版九年级化学教案设计：1.2《化学研究些什么？》说课稿.doc

《化学研究些什么？》 一、教材（教材分析） （一）、教材的地位和作用。　　 本节课通过典型事例和实验探究，让学生了解化学研究的对象，让学生在今后的学习中能明确学习目的，同时在实验探究中培养学生的观察能力和观察习惯为，增强学生学习化学的兴趣。 （二）、教学目标分析。??? 根据学生已有的认知基础，结合教材和课标，我确定本课教学目标为：?? 1、知识与技能目标： （1）知道化学研究的对象和内容，知道物质的组成、结构、性质、用途和制备的初步概念。 （2）、能区分物理变化和化学变化，认识化学变化的特征，初步了解仪器的使用。 2、过程与方法目标： 初步体验化学探究的过程，学会观察、对比、分析、归纳。 3、情感态度与价值观目标：???（1）体会实验探究的乐趣和成功喜悦，培养学习化学的兴趣。 （2），通过分组实验培养学生合作意识，勇于创新意识等科学品质。 （三）、教学重点、难点 1、重点：；化学变化和化学性质概念的形成。 2、难点：蜡烛燃烧实验的探究 二、教法（教法分析）：科学探究、交流讨论。 教学方法的选择，既要考虑教师的教，又要考虑学生的学，既要注重学生知识的获得，又要注重学生智力的发展，根据本节课的教学目标、教材特点以及学生的年龄、特征，我决定采用科学探究、交流讨论相结合的方式进行教学同时配合多媒体辅助教学。 三、学法（学法分析）??1、学情分析 我校是少数民族自治乡农村中学，学生因从小学习环境较差，家庭教育、学校教育、社会教育都存在严重问题，到致他们的学习习惯、学习兴趣和学习信心不能正常发展，学习基础普遍很差，如何激发学生学习热情，提高他们的学习兴趣和信心，培训他们良好的学习习惯是教学的关键。 2、学法设计 针对学生特点，教学关键是解决让学生如何学的问题。本节课应充分让学生动手、动口、动脑。让他们自己去观察、讨论、分析，增加学生参与机会，增强参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣 四、教学程序 （一）设置情境问题，导入新课：讨论化学研究的对象有哪些？ 提问：钢铁是怎样炼成的？钢铁为什么会生锈？焰火为什么如此艳丽？石灰岩洞是怎样形成的等。 （二）活动与探究1：通过蜡烛的燃烧实验探究，让学生知道化学研究物质的性质与变化，理解化学变化和物理变化的依据，并培养学生观察习惯。 1、活动探究：蜡烛的燃烧过程 介绍观察的内容：物质原来的颜色、状态；变化过程中发生的现象，如：物质的状态与颜色的变化、发光、发热、形成烟或雾和放出气体，变化后生成物质的颜色、状态等。 观察蜡烛燃烧的现象：火焰边的蜡烛熔化、蜡烛燃烧放出热量、蜡烛燃烧变少了，吹熄蜡烛后有一缕白烟。 2、交流与归纳；引导学生分析蜡烛燃烧的过程变化：熔化－气化－燃烧，从而介绍化学变化和物理变化的实质。 物质的变化：物理变化和化学变化。 物理变化：没有新物质生成的变化是物理变化。 化学变化：生成新物质的变化是化学变化。 3、练习与巩固：多媒体课件出示练习题。 判断下列变化是物理变化还是化学变化： 矿石粉碎 酒精挥发 海水晒盐 食物腐败 碘升华 火药爆炸 强调：化学变化和物理变化的本质区别：有无新物质生成 （三）、观察与归纳：教师做几个演示实验，让学生了解化学现象 化学变化时往往伴随的现象：发热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等，但不能根据这些判断某变化是否属于化学变化，如：灯泡通电发光。 （四）、联想与启示：让学生阅读书P12，了解什么是物质的物理性质和化学性质 物质的性质：物理性质和化学性质 物质不需要通过化学变化就能表现出来的性质，如颜色、状态、熔点、沸点、硬度、密度、气味等，这些性质是物理性质。 物质在发生化学变化时表现出来的性质是化学性质。 （五）、活动与探究：通过萄葡糖、砂糖、面粉的加热实验探究，让学生了解化学研究物质的组成与结构 1、活动探究：萄葡糖、砂糖、面粉的加热。 2、总结与归纳：不同的物质中含有相同的成分－元素。 不同的物质结构不同，物质都是由肉眼看不见的极小微粒构成。 （六）交流与讨论：阅读书P15后讨论归纳了解化学研究物质的用途与制法 学生讨论生产生活实际中产品的使用，了解物质的用途以及制备的重要作用，交流自己的看法。 （七）练习与实践：让学生完成P16练习题1、2、3