高三物理的备考策略和措施.ppt

武侯祠里有一幅对联： 能攻心，则反侧自消，自古知兵非好战； 不审势，即宽严皆误，后来治蜀要深思。 略改数字，对我们的教育也许有点启示： 能攻心，则反侧自消，他山之石也攻玉； 不审势，即褒贬皆误，今天教育要深思。 学生的物理学习动机 内部 成绩 学习 态度 性格 外部 环境 较差 被动 懒散 自我 叛逆 压力小 要求低 优异 好学乐学 不限 不限 较好 努力 勤奋 顺从 理智 压力大 要求高 外部 内部 外部 外部动机 内部动机 在外部动机得到反馈时，不要错失鼓舞学生的任何机会！ 不要过度施压，过度压力是内部动机的杀手！ 立足学生个体差异，努力促进学生的成就感和幸福体验，守护人性的尊严，进而超越自我。（教虽无定法，但有规可寻。［打游戏的启示］） 案例10：物理教育中的“成就系统” 在游戏世界里，“成就感”是核心。小到拾到一枚金币获取游戏点数，大到成为某一级别的领袖统领千军万马，都是在获取成就。不管你是什么水准，都能通过完成不同级别的任务获得不同的成就。在游戏的世界里，你绝不会空手而归。 游戏世界的设计蕴含着深厚的心理学基础。如果把物理学习也比喻成一场游戏，我们能否以“成就系统”为核心，建立起一个人人都参与，人人都能获取成就感的良性机制呢？ 物理教育任务细化 在游戏世界中，既有超级大的任务，又有特别小的任务。在物理教育中，可否将一些任务划分得更细让更多的人参与进来呢？ 例如：物理特色活动，我的物理科代表就提议，选几个对物理不感兴趣的“学生代表”作为第三方来对各组进行评价。学生反应非常热烈，这既有“激将法”的作用又有宣传鼓动作用。 再如，课外作业分类分层布置时选拔物理科代表助理等等，让更多的人参与到具体的物理教育过程中。 创设新的成就名称 游戏世界的“消极成就”让人大开眼界，什么都完成不了，都有成就。我们的教育不也强调“过程”吗？创设新的成就名称，在“结果评价”之外，把“过程评价”也纳入评价框架。 例如上学期期末，除成绩表彰之外，我们还搞了一个“感动8班人物颁奖大会”。颁奖的项目是学生自己设立的，比如物理尖子生类“物理王子奖”、“小吴健雄奖”；物理论坛类 “万物之理奖”、“幽默风趣奖”； 物理特色活动“最佳创意奖”、“默默耕耘奖”、“一直陪跑奖”等等。 案例11.用“物理学习自传”，去挖掘与生俱来的正能量，激发努力向上的内动力！ 物理学习自传 1.画出一个大大的S 2.最底下是初中物理启蒙，最上面是现在， 中间可以列出8件重要的事情 * 物理启蒙 现在 1 2 6 5 4 3 7 8 以个人物理学习经历为主轴，探寻物理学习中得意的主題与意义 物理学习自传书序言 1.列出你的物理学习章节名称(主题) 2.用100字左右，精要的写出“这就是我的物理学习故事”。 * 擦拭蒙尘许久的过往故事 串联出各个故事的核心意义 先写过去事件，再以括号写出现在“看过去”事件的观点，用“现在—过去”的对话，来创造空间，产生观点的移动，让隐藏故事浮现，彰显出主题与意义。 故事为什么被这样叙说？当故事一说再说，从粗到細，从表浅到深层，从主流故事到隐藏的替代故事，就打开问题的空间。我为何如此这般说自己的故事？ 这是我满意的故事吗？ 无论是“好学生”、“差学生”的故事，都可能是主流故事，但都是单薄的故事，都有必要找出隐藏的没说出來的支线故事。就形成他前进的方向和动力！ * 柏拉图说：“谁会讲故事，谁就拥有世界。” 物理学思想、方法及物理教育的智慧是可以用故事去诠释的。 用故事去创设课堂氛围，会提高高三物理的课堂收视率！故事还会彰显你的教学才气和教育智慧！ 遵循高考大纲！ 瞄准高考要求重心！ 锁定高考物理重点！ 突破高考物理命题点！ 赢在有效答题模式下！ * * * （4）利用表中的数据在图（c）中补齐数据点，并作出a-n图像。从图像可以看出：当物体质量一定时，物体的加速度与其所受的合外力成正比。 （5）利用a–n图像求得小车（空载）的质量为_______kg（保留2位有效数字，重力加速度取g=9.8 m·s–2）。 （6）若以“保持木板水平”来代替步骤（1），下列说法正确的是_______（填入正确选项前的标号） A．a–n图线不再是直线 B．a–n图线仍是直线，但该直线不过原点 C．a–n图线仍是直线，但该直线的斜率变大 【解题关键】 （1）明确实验目的 （2）理解实验原理：整体法 （3）利用x-t图求a （4）画出a-n关系图：尽可能多的点落在直线上，不在直线上的点均匀分布在直线两侧 （5）看到图像写表达式 （6） 高考物理计算题 高考物理计算题，主要考查考生对复杂物理过程的分析综合能力和应用数学处理物理问题的能力。 对大多数学生而言, 解决中档题的成功率高低是决定性的! 指