六上语文第一单元教案设计.doc

PAGE PAGE 1 第一单元教学计划 教学内容： 本组教材以优美的语言和奇特和想象，引领人们步入美丽的大自然之中，去领略自然带给人们的各种美好的感受。《山中访友》是一篇富有想象力的佳作，作者用山里“朋友”这个新奇的构思为人们营造了一个充满诗情画意的天地，向人们传递了作者对山中景物的浓厚感情。《山雨》则以独特的秀美、神奇的想象、清新优美的笔调描绘了一幅多姿多彩的山林雨景图，展示了雨中山林的秀美，字里行间洋溢着对山雨和大自然的喜爱。《草虫的村落》以丰富的想象带领人们走进了一个童话般的草虫世界，在这个世界中，草虫如人类一样有自己的住所、工作、情感，有着各自的生活。《索溪峪的“野”》通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，生动的语言让读者感觉身临其境。四篇课文通过对大自然一景一物的细致描绘，让人们充分感受到了人与自然的和谐统一。 教学目标： 1、掌握生字新词，能联系上下文理解词意。 2、在理解课文内容的基础上，引导学生体会作者是如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受的。 3、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言积累。 4、培养学生热爱自然、亲近自然的美好情操。 教学重点： 学习本单元生字新词，品味优美的语言、感受文章的思想。 教学难点： 1、引导学生在读文中积累好词佳句，同时留心在生活中积累语言。 2、要以朗读为主，在读中想象，辅以课件展示画面，要让学生以朗诵的方式来体会作者描绘的情景，感悟作者所表达的思想感情。 课时划分： 1、山中访友 2课时 2、山雨 　　　　 1课时 3、草虫的村落　　　 2课时 4、索溪谷的“野”　　 1课时 回顾拓展一 2课时 课题 1、山中访友 课 型 讲读课 教学目标 1、正确读写课文中的字词，丰富词汇。 积累语言知识，培养学生丰富的想象力，体会并学习首尾呼应的写作方法。 3、品味优美的语言，体会作者访友的心情，感受作者对“友”的深厚的感情。 教学重点 学习作者运用比喻、拟人、想象的抒情方法；理解本课将进山观赏景物比作“山中访友”的新奇构思。 教学难点 品味优美的语言，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感，懂得人与自然要和谐相处。 教学准备 多媒体课件。 2、搜集有关山景的图片。 课时分配 两课时 第 一 课 时 学习目标 1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 教 学 过 程 设 计 修 补 自主 学习 1、标注生字（生字：栀、嗅、邀、俯、瀑、蕴等，多音字：和、冠）、标释词语（德高望重、汩汩、树冠、唱和、犬吠、波光明灭、津津乐道等）  2、在书上标出句子的修辞手法  3、从这些称呼中可看出，文章表达了“我”怎样的感情？ 自主 检测 1、你能判断出下面句子的修辞方法吗？用“——”选择。  （1）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。（比喻??拟人??夸张??对偶）  （2）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？　（比喻??拟人??夸张??对偶）  （3）这山中的一切，哪个不是我的朋友？（设问??反问??疑问）  （4）喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈论些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。（设问??反问??疑问）  2、读通课文，学习字词  （1）自由读，能把课文读正确，读流畅。  （2）能把自己读得最流畅的一段读给大家听。 合作 探究 一、交流探究，品评赏读  （1）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。  （2）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗诵来加深自己的体会。 （3）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。  ①默读，想想作者描写的情景。  ②小组互读，交流自己的体会。  ③小组代表汇报对这句话的理解。重点点拨对树的有关句子的体验。?????????????? 二、回归整体，体会写法?  1、有感情的朗读课文，课文为什么以《山中访友》为题？  2、快速浏