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《生物进化的原因》说课稿 绵阳三中（二中教育集团协作体） 杨娅娟 一、教材分析 1、教材地位及作用 《生物进化的原因》 选自人教版八年级下册第三章 《生命起源和生物进化》 的第三节内 容，是学生初步了解了生命的起源与生物进化的历程后进一步探讨的问题， 是对前面所学知 识的总结和延伸， 又是生物进化的核心内容。 在本章和本册中占有重要的地位。 这部分知识 对学生形成科学的进化论观点、树立辩证唯物主义自然观具有重要意义。 2、教学目标 依据生物新课程标准的要求，结合初二年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了 以下三维目标： 知识目标 ①模拟保护色形成的过程，分析生物进化的原因。 ②概述自然选择学说，认同生物进化的基本观点。 能力目标 ①通过桦尺蛾事例的资料分析， 初步形成生物与环境相适应的生物学观点。 培养学生的 自主学习能力，提高学生的思维能力及总结概括的能力。 ②通过模拟保护色形成过程的探究活动， 从感性上认识生物进化的过程。 培养学生探究 能力和分析数据的能力，充分提高学生的科学素养。 ③学会运用自然选择学说解释有关实例， 培养学生对知识的迁移能力， 养成运用生物知 识分析生活中现象的能力。 情感目标 ①通过分析桦尺蠖体色变化， 让学生懂得保护环境的重要性， 增强环保意识。 关注生物 与环境之间的关系。 ②认同生物进化的基本观点。 ③交流达尔文提出生物进化论的过程， 认同科学探索需要严谨的科学态度， 正确的科学 方法和坚持不懈的科学精神。 3、教学重、难点 教学重点：模拟保护色形成的过程，分析生物进化的原因。 概述自然选择学说，认同生物进化的基本观点。 教学难点：分析生物进化的原因。 运用自然选择学说解释有关实例。 二、学情分析 八年级学生通过一年多的学习， 已经具有了一定的生物探究能力和分析综合能力， 在日 常生活中对生物进化也有所了解，但对生物为什么会进化还不清楚。其中“自然选择学说” 对学生来说比较抽象， 难以理解， 要有较强的分析解决问题的能力和抽象思维能力， 这对部 分学生可能有些困难。 所以在教学中， 教师应注意多从生活实际出发，通过资料分析、游戏等活动， 帮助他们 学习本节知识，加强学生的感性认识，使学生进一步理解、掌握。 1 三、 教学与学法 1 、教法：减少老师的讲授时间，运用事例分析指导法、启发式教学法、实验指导教 学法、归纳教学法 ，充分培养学生个性的生成，突出学生主体地位。 2、学法 ：通过让学生主动参与、合作探究、讨论分析、归纳总结，培养学生自主学 习的习惯和能力。 四、课前准备 多媒体课件；有关保护色的多媒体课件、彩纸（单色） ；彩色小纸片（大量） 、导学案等 五、教学过程 本节的教学过程我设计了五个环节：新课引入、新知学习、课堂小结、达标练习和课 外延伸 1、新课引入 出示“生物进化树” ，引导学生思考，在漫长的生物进化过程中，是不是所有的生物都 能延续到现在？让学生意识到， 在生物进化过程中， 有些物种会灭绝， 而新物种又会不断产 生。这是为什么呢？推动生物不断进化的原因是什么呢？ 设计意图 ：问题的提出，让新、旧知识联系起来，给