第八章-青少年自我的发展.pptVIP

第八章：青少年自我的发展;自我概念的转变;;自我概念更为分化的表现： 青少年更强调自己特质表现所处的环境。 儿童：我对人友善 青少年：如果和好朋友在一起，我会很友善。 青少年更强调是谁在作出自我评价 儿童：我很害羞 青少年：朋友们都认为我不会害羞，但是我在面对陌生人时，还是会感到害羞的。 ;;自我的多个维度：;;;;自我评价的转变;自我评价的差异;;;良好自我概念的重要性;;;;青少年的同一性危机;;;;;第九章 自主性;;;自主性发展的原因 青春期生理发展，开始关注异性，希望从异性那里获得情感的支持，从而开始疏离父母。 青少年外貌更加成熟，使得父母与老师更加信任，给予其更多的自主权。 认知的发展促进了自主性的发展。（留在家中复习考试还是参加同学聚会？） 抽象思维能力 更高的分析能力 开始思考社会、道德、伦理问题 青少年社会行为的变化，促进了自主性的发展，承担更多的责任。 更多的独立社交 可以喝酒、驾车;自主性的三个方面;情感自主性;;;;;;;四种教养方式对青少年情感自主性发展的影响 权威型教养方式： 为青少年行为确定了指导原则和标准，但是它们是灵活的，可探讨的。此外，这些标准和指导原则是在充满关怀，公正的气氛中进行阐释并加以执行。 如：父母和孩子共同商讨孩子晚上应该几点回家时，父母会解释为何要有这个要求，为什么会选择这个时间，并且让孩子说出自己的建议。 年轻人拥有更多的独立性，鼓励为自己的行为负责，但又不损害与父母间的情感纽带。;;;;行为自主性的发展;;;;;;;价值观自主性的发展;青少年价值观自主性的发展（青春期晚期）要晚于情感自主性和行为自主性（青春期早期、中期）。 随着情感上与父母的疏离，对于父母的信念和价值观依赖程度也在降低。情感自主性的确立使得青少年更为客观地看待父母的观点。当不再视父母为全能的时候，自然开始对父母的信念、观点产生怀疑。 在行为自主性的发展过程中，多种意见的分歧引发青少年以更深刻、更认真的方式思考属于自己的观点。促使价值观自主性的形成。;;;;;;;;;;;;;;;儿子对父亲的看法;第十章 亲密性;;;;青春期，青少年???现亲密性关系的原因？ 生理发育带来的性问题需要和同龄人一起探讨。 认知的发展使得青少年对于人际关系的认识更加深刻，人际交往的能力进一步加强。 相互之间的理解进一步深化， 更能做到感同身受， 更能表达内心的感受， 可以他人的想法可以做出积极的回应。 青春期社会角色的转变为亲密性的发展提供了条件， 青少年的独立性发展为与同龄人相处提供了条件。 父母与青少年拥有更多的话题;青少年亲密性发展的理论;;;;;;青少年如何在青春期以不会引发过度焦虑的方式将对于性接触的需求，融入到个体已经存在的亲密关系中？ 尝试不同的人际关系类型： 与不同的异性约会 只和一个异性朋友保持亲密的关系 把亲密关系与性关系分开：柏拉图式的无性亲密关系，有性关系但不亲密。 沙利文认为，尝试不同的人际关系类型是青少年应对新的感受、新的担忧、新的人际关系的正常方式。 这种尝试一直持续到青春期晚期。;;;;;沙利文 与埃里克森观点比较 沙利文认为：在前青春期就会出现亲密性需求 埃里克森认为：同一感是建立亲密关系的前提。 现有的研究发现： 亲密关系与同一性有较高的相关，但是无法确定二者的前后关系。 心理发展模式与性别有关： 女性在青春期中更关注亲密性，且同一性和亲密性的发展会融合在一起。 男性在青春期更关注同一性的发展。 沙利文的观点可能适用于女性，而埃里克森的观点适用于男性。 同一性与亲密感的发展应该是相辅相成的。;;个体在婴儿期与照料者的关系性质会影响到他们在青春期和成人期与他人建立亲密关系的能力。 最初的依恋关系为更为一般化的人际关系模型提供了发展基础，会影响人的一生。最初的依恋关系决定了我们同他人的关系是信任的，还是恐惧的。 人际关系的发展具有累积效应。 婴儿期中产生的人际关系模式会影响儿童早期的人际关系模式 儿童早期的人际关系模式又会影响到儿童中期的人际关系模式 以此类推;青春期中亲密性的发展;;儿童期的友谊很少涉及袒露心声和彼此忠诚。 在青春期早期，青少年对于友谊的看法开始更多地强调亲密性、忠诚以及共同态度和价值观。 在青春期中期，对于忠诚的关注，以及由于害怕被人拒绝而引发的担忧会变得格外明显。女生表现尤其明显。 此年龄段，女孩子开始担心朋友间的关系，因为她们正开始逐渐过渡到同异性间的关系上。这一过渡会带来关于约会的焦虑、不安。女孩子会暂时特别看重朋友间的亲密感。;亲密表现的变化 对朋友私人化的一面了解越来越多。 不需要我的朋友告诉我，我就知道他的想法。 对好朋友会做出更积极的回应，更能容忍对方的个性。 在帮助别人或者安抚朋友时，对于他人的内心世界更为敏感。 更强的感同身受能力 对他人更为深刻的理解 好朋友间