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初中生物说课稿 - 《生物对环境的适应和影响》 各位评委、老师好： 我说课的题目是人教版生物学七年级上册第二章第三节内容。 下面我将从四个方 面来进行我的说课。 一、 说教材 教学地位 本章站在生物圈的高度， 论述了生物与环境之间是相互影响、 相互依存 的一个不可分割的整体。 这是一个最基本的生物学观点， 也是理解 “人与生物圈 应该和谐发展”的理论基础。所以该节在本书乃至本学科中都占有重要地位。 在前一节 “环境对生物的影响” 的基础上再来考虑 “生物对环境的适应 和影响”，其实是从一个问题的两个方面辩证地分析生物与环境之间确是一个不 可分割的整体，也为下节“生态系统”的学习做好预设。 本节知识点清晰，一是生物对环境的适应，另一是生物对环境的影响， 呈现方式也直观， 前者就四幅图片， 后者是一个探究活动， 非常符合初中学生的 心理特点， 内容看似简单，但要能让学生尤其是初一学生构建生物与环境之间是 一个不可分割的整体， 不是一件很容易的事。 所以在教学中要充分利用教材， 采 用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。 教学目标： 基于以上分析，结合新课程标准的新理念，我确立如下 教学目标： （一）、知识目标 （二）、能力目标 （三）、情感目标 教学重点难点 1、描述生物对环境的适应和影响是重点又是难点； 2、 植物对空气湿度的影响“ ”探究是重点，新教材倡导探究性学习， 应该利用好每一次活动，来培养探究的方法和能力。 二、 说教法 1、 本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激 发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体 的现代教育手段，以大量的图片和动画，让学生通过观察、思考、分 析综合等一系列思维活动， 逐渐认识到生物与环境之间是一个不可分 割的整体。 2、 本节 “植物对空气湿度的影响 ”的探究活动并不难，运用前一节的探 究活动方法完全能够完成，所以这个活动我安排在课前，课上主要是 组织各小组交流活动的 “过程 ”和结果的处理方法。让知识的获得渗透 在过程的体验中，让成功的喜悦体现于精彩的交流中，让能力的培养 贯穿在活动的参与中。 三、 说学法 通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力， 通过课前的探究活动和课上的交流， 体验知识获得的过程， 感悟科学探究 的方法，体会同学间合作的魅力， 尝到探究性学习的乐趣。 同时也提高了 分析问题的能力、语言表达能力，并进一步掌握科学探究的一般方法 四、 说教学过程 1、 导课 学生课前准备的基础上做 “捉蝗虫游戏”：（绿色纸盒中放等量的绿 色和褐色纸片，半分钟内从盒中一片片取出纸片，看哪组取纸片多） ，再 引导学生分析取出纸片中哪种颜色的纸片多， 为什么？然后引申到生活中 熟悉的生物受到环境中哪些因素的影响， 导入新课，这样导入有两个好处， 1、既考验了前一节课的知识的掌握情况， 又体现了两课内容的紧密联系； 2、创设了情景，激发了兴趣，让人自然而然想到