群文阅读优秀教学设计 猜猜它是谁？.docVIP

群文阅读优秀教学设计： 它是谁？ 阅读篇目 《小蝌蚪》 《蜗牛》 《老鼠》 《蝉》 阅读目标 1、阅读群诗，感受读童诗的乐趣。 2、猜想动物名字，了解童诗中所描写的动物特征，诵读好这组童诗。 阅读准备 ppt、阅读文本 阅读过程 （课前交代阅读材料是要作为投影的，请认真完成老师要求） 教学过程 一、 导入（3+2分钟） 师：同学们，说一说你们最近学过什么诗歌啊？ 可以背一背给我们听吗？ 生：背诵 师：多美的一首诗歌啊，今天我们要上一节群文阅读课，就要来学习一些有趣的儿童诗。 上课！ 同学们，今天要阅读的是一组关于写动物的儿童诗。看看诗人是笔下的小动物都是什么样子，猜一猜它是谁？ （板书课题：它是谁？） 分钟）10师生共读儿童诗（ 二、 1、 出示第一篇儿童诗。【课件出示：无题目小蝌蚪】 2、 学生自由朗读 师：我们已经读了第一遍了，有些孩子反应特别快，似乎已经猜出来了，不急，等等别的同学，没猜到的再读一遍，请一位代表来告诉大家。 生：小蝌蚪 （板书：小蝌蚪） 3、 提出学习要求。 师：大家和他的答案一样吗？ 师：你就把小蝌蚪三个字或是拼音写在题目的横线上，让这首诗歌更加完整。 师：老师想知道，你是从诗中的哪里读到它是小蝌蚪的你再来轻声读一遍，这一遍你这一边读，一边用笔圈出来这些重点的，给你带来线索的词语。 4、 学生读诗，重点圈读。 5、 交流。 师:请同学按照自己的圈划，说一说为什么找到这些词。回答的时候，你可以先把这些词先放在文中的句子里读一读，再来说说自己的发现和分析。（学生边回答线索，教师边总结板书：小，黑头，群居，像音符，尾巴消失，变色，蛙声，水陆两栖。） 6、 小结。 师：通过大家读，我们看到了，它是这个样的：小小的，黑头，群居，像音符，尾巴消失，变色，蛙声亮。 仔细看看，这些啊都是这个小东西的——特征，它长成什么样子，它生活在什么环境中。我们把这些特征放在一起来看，答案就忍不住跳了出来。它就是可爱的小蝌蚪！ 7、 小组自主，再读诗歌。 师：知道了它是谁，想到了这么可爱的小蝌蚪密密麻麻，成群成队，像五线谱上的小音符，多有意思啊！我们一定要把这首诗读的熟练、生动，有趣。你们可以好好的读一读，读的神气活现的，把蝌蚪小可爱的样子表现出来。【课件出示：带题目小蝌蚪】 学生展示朗读，教师适时评价。 、8． 9、 总结：同学们，你看，读动物儿童诗的方法多简单啊。第一遍读诗歌，猜出它的名字，第二遍读诗歌，圈出它的特征。第三遍读重点的句子，说出自己的分析判断。最后我们通过反复的练习朗读，熟读成诵，把诗歌读的通顺，快乐，读出动物的特点，读出自己的感受。 【出示课件：自学提示】 三、 合作学习儿童诗（8分钟） 1、 提出学习要求，分步慢走 师：同学们，你们想不想自己来读一首儿童诗啊？那就像读《小蝌蚪》一样，要读，要猜，要圈，要说，要熟读成诵。 师：在你的抽屉里面有一个的小的信封，里面有一首你们要读的儿童诗。我不知道这个小动物是谁，要你们读了才知（1步） 师：轻轻的打开你的阅读材料。可以自由的朗生：读诗歌 师：你们猜出它是谁吗？如果猜出来了，就把答案端正的书写在横线上。如果拿不准，可以稍等，带着疑问，再去生：写 （2步） 师：好多孩子对自己猜出的答案很有把握，有些呢还在犹豫。我们来再读一遍，这一遍要干什么啊？（可以提示看图表） 是啊，我们这一遍要圈出你找到的有线索的，告诉我们它特征的词语。所以这一次你要思考的读。 生：读、圈。 （3步） 师：有思考了，有想法了，一定要交流，同桌之间互相说一说。先由一个人把找到的句子读给对方听，再给他说一说你从这些词中看到了一个什么样的小动物。听的人，看看同伴找的有道理吗？你还找到了什么，你们的答案一样吗？ 生：交流。 （4步） 师：诗歌给人最大的享受不是在于看，而是在于听，所以啊，诵读诗歌很重要。刚才的交流，同学说的还很好，但在读的时候还可以有很大的进步的空间。朗读练习是最好的方法，我们多练一练，感受也会 不同，等一会你的发言会更精彩。 四、 交流展示学习成果(12分钟) 1、 分别展示：蝉、蜗牛、小老鼠。 师：同学们，你自己读的只有这一首，其他同学手上是有和你不一样的儿童诗，你暂时没有读到，但是你可以通过听的方式去了解和熟悉。这也是我们上群文阅读课非常重要的方法，一定要带着耳朵，认真的听别人说，你的耳朵，他的眼睛，再加上我们大家一颗爱阅读的心，那就会有更丰富的收获了。 2、 学生展示 【 蝉： 爱唱歌 喜欢夏天 爬树 多爱唱歌，神气 蜗牛： 有壳 爬行 小 慢