《苏东坡传》阅读方案 - 副本.docVIP

PAGE PAGE 1 高二年级《苏东坡传》整本书阅读系列活动教学设计方案 一、活动目标?1、拓展课内知识，在高二完成林语堂《苏东坡传》的阅读，实现对小学、初中、高中阶段教材中出现的苏东坡作品等课内知识的拓展与延伸，使学生更全面更深刻地了解与理解苏东坡，读懂其人与其文。?2、提升阅读能力在任务驱动下，完成整本书的阅读。掌握一些基本的阅读技巧、方法，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的良好阅读习惯，提升阅读能力，促使学生自主阅读其他可以帮助我们心智保持活力与成长的书。?3、探究人生意义通过阅读《苏东坡传》，引导学生从苏东坡的人生经历中汲取养分，帮助他们形成正确的人生观，促使他们去思考人生的价值、意义，从而更好地做好个人的职业生涯规划，不断成长，不断走向成熟。?4、培养思辨品质。通过整本书阅读，了解林语堂笔下的苏东坡形象，同时，引进其他人笔下的苏东坡形象开展比较阅读，理解为何林语堂笔下的苏东坡是这样的形象，为何与其他人笔下的苏东坡形象不一样，进而思考真实的苏东坡形象究竟该是怎样的，从而使学生养成独立思考、善于思辨的阅读品质。 二．活动准备 活动组织人员 （二）分析学情教情 访谈调查。?????? 你读过哪些苏东坡的作品?称了解有关苏东坡的哪些东西?诸如诗词、文章、书画、生平等。你主要通过哪些途径了解这些的?教材、课外读物，还是百家讲坛，抑或影视作品(2)你了解林语堂吗?读过他哪些作品? （3）你现在一年大概阅读几部文学作品?主要阅读那类书?影响你阅读的主要原因是什么?没时间，不知阅读什么书，还是家长、老师反对，抑或觉得和考试联系不紧密?(4)你对以下几组对象的关联性有何看法?课外阅读与语文课堂教学、阅读与成绩、阅读与人生。(5)你父母反对你阅读吗?他们知道苏东坡吗?主要通过什么途径了解苏东坡的?他们读过苏东坡的哪些作品?读过林语堂的《苏东坡传》吗? 整理并分析学情教情。(三)明确阅读意义1.打通课内外，以更宏大的视角审视教材中苏轼的作品。 把教材中收录的苏轼作品，诸如小学课文中的《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》等、初中课文中的《浣溪沙一山下兰芽短浸溪》《记承天寺夜游》《水调歌头-一明月几时有》等、高中的《赤壁赋》《念奴娇.赤壁怀古》等，放到苏轼整个生命历程，人生长河中去品读，从而更准确、更深刻地理解这些作品的内涵，更全面、更透彻地形解苏轼这个人。 2.沟通你我他，以更庄严的态度思考自己人生的价值与意义。活着究竟为何?该如何活着?生命的意义和价值在哪里?这些庄严、深刻的问题。短平快的快餐式阅读、消遺式阅读，都是无法解决的。只有阅读经典、阅读原典，开展整本书阅读才能促使我们更好地思考感悟，从而更好成长。三、阅读方案:(一)确定阅读版本(二)明确同读流程:(1)阅读活动程序先师生自由读，再小组父流，然后班级展示，(2)阅读课时安排高二第二学期结束前完成阅读。四、阅读计划 阅读计划（一）：原序、第一章、第二章、第三章 讨论问题： 结合你现有的文学、历史知识详细谈谈你心中的苏东坡 阅读计划（二）：第四章、第五章、第六章 讨论问题： 在这三张中，同学对苏家父子的那一个故事留下了最深的印象？你最喜欢这一家人中的哪一个？ 阅读任务：利用手头的中国地图或下载打印中国地图、手绘草图，依据书后所附年谱，将苏东坡一生辗转的过程按时间顺序绘成苏东坡的“人生地图” 阅读计划（三）：第七章、第八章 讨论问题： 依照书本，了解“王安石变法”的基本内容。结合事例，你对王安石有什么看法？ 书中第八章摘录苏轼上神宗皇帝万言书，中有一段“舒越：‘予临兆民，凛乎若朽索之御六马’，言田下莫危于人主也其为可畏，从古已然”。结合这段文字的背景及林语堂的论述，谈谈你对这种处境下的苏东坡的看法。 阅读计划（四）：第九章、第十章、第十一章 讨论问题： 书中引用“猿吟鹤唳本无意，不知下有行人行”来苏东坡的处事个性，联系一些事例，随意谈谈你对苏东坡及类似个性的人的感受。 在第十一章中，林语堂摘录了《日喻》一文，请仔细阅读这篇小文，同学们有何处不甚理解的吗？读懂之后，你认为苏轼想传达什么样的思想？联系林语堂介绍的背景，你有什么收获吗？ 阅读计划（五）：第十二章、第十三章、第十四章 讨论问题： 读到现在，苏东坡相识之人中你印象最深或者最感兴趣的是谁？跟大家聊聊 2.在十四章有《文与可画筼筜谷偃竹记》，大家读完有什么感受吗？ 阅读任务：同学们边读书边摘录一些自己喜欢的语句、段落、苏轼的诗文亦可，林语堂写的亦可，静心抄写，字迹务必工整。 阅读计划（六）：第十五章、第十六章、第十七章 讨论问题： 儒家精神、宗教思想都深刻地影响了苏东坡的人生，两者是怎样在苏东坡身上得到体现的？结合具体事例谈谈你的看法。 阅读计划（七）：第十八章至第二十章 讨论问题：（二选