日本高等教育的建立与发展.pptVIP

日本高教的体系分析 1 二元二层结构，实行倾斜式发展策略 二元：官学与私学 二层：帝国大学与专门学校 2兼容并包，多种办学模式 帝国大学(德国大学模式） 私立大学（英美的市民大学模式） 3政府参与，颁布法令，保证实施 国家亲自办理，行政干预，倾斜政策 日本高教特有：私学 在国家办官学之外办私学是二战前日本高教的突出特点。 《学制》 教师培养机构 《教育令》 传授单科专门知识的学校 东京大学 大学之外的专门学校的泛称 《专门学校令》 法定地位 升格为大学 专门学校是日本大学的母体 日本大学分类 办学主体 学校功能 国立大学 公立大学 私立大学 研究型大学 教学型大学 研究教学型大学 特殊目的大学 办学形式 大学院大学 大学 短期大学 高等专门学校 广播电视大学 函授大学 业余大学 启示 兼容并包，取长补短 增加办学主体，多种形式办学 以法办教育，经营法制化、制度化 管理格局双重性 质量与数量均衡发展 本尼迪克特《菊与刀》 天野郁夫《高等教育的日本模式》 天野郁夫《大学的诞生》 贺国庆《外国高等教育史》 赵庆典《高等学校办学模式研究》 杨捷《外国教育史》 黄建如《发达国家高等教育体系变革比较研究》 参考书目 本尼迪克特《菊与刀》 大卫松本《解读日本人》 林桦《刹那樱花》 中村雄二郎 《日本文化中的罪与恶》 赤军 《宛如梦幻》 戴季陶的《日本论》 《源氏物语》 《德川家康传》 细探日本 谢谢大家 日本的“明治维新”与中国的“戊戌变法”在时间、变法取向、主导思想上都非常相像。“明治维新”的那些改革措施，如废藩置县，摧毁封建制度，成立新的常备军，实行全民教育，统一货币等等，其实远不如康有为在《上清帝第六书》中的制度设计周密。 那么为什么日本的明治维新成功，中国的戊戌变法却失败?如果中国的戊戌变法成功了，你觉得现在的中国是什么样子呢？ 1）社会背景： 日本方面，人民反抗持续而猛烈；新兴的阶级力量相对较强；统治阶级内部发生了较大分化。 中国方面，资本主义生产关系发展很不充分；封建统治者与帝国主义列强勾结，封建势力比较强大。 （2）领导力量： 日本，中下级武士拥有较大武装力量，通过武装倒幕使天皇掌握实权，改革的阻力相对薄弱。 中国，改良派不能发动群众，寄希望于毫无实权的皇帝，虽然颁布了一系列改革的诏书，但根本无法实施。 （3）国际环境： 日本，明治维新期间，世界处于自由资本主义时期，争夺殖民地高潮还未形成。西方列强正加紧侵略中国，客观上也为日本发展资本主义提供了一个有利的国际环境。 中国，维新变法期间，资本主义进入帝国主义阶段，迫切需要开拓原料产地和产品倾销市场，掀起了瓜分中国的狂潮，在这样的背景下变法图强，为帝国主义列强不容。 相同点： （1）背景相同，改革前都面临着严重的社会危机； （2）性质相同，都是由最高统治者自上而下进行的资产阶级性质的改革； （3）都在政治、经济、文化教育上采取了重大措施； （4）都有利于资本主义的发展。 不同点：戊戌变法依靠一个无实权的皇帝，以失败而告终，中国仍面临严重的民族危机；明治维新获得成功，日本走上资本主义道路，并逐渐强大起来。 综合大学创建计划 颁布《学制》后，日本就着手近代综合大学的创建工作。当时日本政府计划建立的这所大学并非后来的东京大学。当时构想的是这所大学是居于中等教育之上的由法、文、理、医等多学科构成的综合性大学。后来实际建成的东京大学，根据文部省的构想，是一所以充实专门教育为目的的专科性大学。但是后来因为多方面的困难，这所大学的创建工作很不顺利，加上东京大学成立后，实际上有了综合大学形态，所以政府放弃了该大学的创建计划，转而全力支持东京大学的发展，使东京大学在实际上成为日本第一所近代综合大学。 东京大学 成 立诞生于1877年4月12日，是日本第一所国立大学，也是亚洲最早的西制大学之一。 以培养国家管理干部和技术人才为己任 享受政府特殊待遇 保持很高的学术水平 资本主义近代化的中心 东京大学综合实力稳居日本国内第一位，与排名第二位的京都大学共同构成日本科教金字塔的最尖端。 以质取胜 以质去取胜，以量取质 不同领域相互研究 文理双方相互促进 老师在授课时尽量使用标本，是它的特色。 多学院、多学科。目前全校的学科差不多全是老学科，办学水平很高，几乎所有学科均能授予硕士和博士学位。 教授治校 高度专业性和学术性的一项根本保障。 没有专门行政人员，每个院系的管理者，就是它们自己的教授和老师 每个院系甚至每个老师都享有高度的自治权 ，每个院系，甚至每个老师都可以决定自己研究室的组织结构 无论遇到任何问题，都可以直接寻找自己的导师或留学生支援中心解决，绝不会遇到“踢皮球”之类的现象 各类专门学校的成立 《学