部编版一年级语文下册第六单元教学设计.docxVIP

第六单元 课文 单元教材分析： 本单元由两首古诗和、两篇课文和语文园地六组成。《古诗二首》从不同地侧面反映了夏天地美丽。《荷叶圆圆》让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满情趣的夏天；去触摸生机勃勃的荷叶；去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！《要下雨了》是一篇科学童话。通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。 “语文园地六”由“识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日积月累” “和大人一起读”五部分组成，引导学生认识生字；学会照样子说句子，学会加标点；理解有关天气的谚语；朗读童话故事，懂得朋友之间互相帮助的道理。 单元教学目标： 1.会认、会写本单元所学生字。 2.正确、流利、有感情地，朗读课文，背诵古诗，注意读好问句和感叹句。 3.理解课文内容，体会课文蕴涵的道理和感情。 单元重点难点： 1.培养学生乐于识字的习惯和主动识字的能力。 2.鼓励学生阅读古诗和短文，感受阅读带来的快乐。 3.激发学生观察夏天的景物和气候特点的兴趣。 4.感悟古诗所表现出的意境美。 5.结合上下文和生活实际理解文中关键词语的意思。 单元课时分配： 《古诗二首》 2课时 《荷叶圆圆》 2课时 《要下雨了》 2课时 语文园地六 2课时 单元测试 2课时 课 题 12.古诗二首 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。 教学重点 1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。 教学难点 1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。 教学准备 教学用课件 教学方法 讲授法 教学课时 第一课时 教学环节 教学流程 修订栏 预习 导入 一、激发兴趣，引入新课 1．看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。 2．识记并书写生字“首”。 3．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。板书诗题。相机理解诗题：荷花池塘里。 5．简介作者白居易。 教学 过程 二、初读古诗，认读生字 ?(一)自读诗句，认识生字词。 1．教师范读。 2．学生自由读古诗。(课件显示要求：拼读生字音节，注意读准字音；用加一加、换一换等方法识记生字字形；给生字找朋友组词；读通句子，争取读出古诗的韵律。) 3．汇报交流。 ?(二)熟读古诗。 1．划节奏读诗。 2．指名汇报，相机大屏显示： 小娃/撑小艇，偷采/白莲回。 不解/藏踪迹，浮萍/一道开。 3．指名读诗。 4．师讲解诵读要领并范读。 5．齐读古诗。 6．趣味诵读。 7．小结：同学们，刚才你们手舞足蹈、摇头晃脑地读诗，这样多有趣啊！ 8．师引导：同学们，初读了诗文，你们知道荷花池上发生了一件什么事吗？(一个小娃偷采白莲。) 三、吟诗炼字，体会意境 (一)前两行——小娃偷采莲。 1．师引言：一个小娃在池塘上偷偷地采了好多白莲，究竟有趣在哪儿呢？让我们一同走到荷花池边去看一看吧。(课件出示：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”) 2．学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。 3．学生交流“看”到的画面。 4.?朗读前两句诗，思考：你最欣赏其中的哪个字？ (二)后两行——景美童心纯。 1．师引导：小娃偷采白莲，真的不会被发现吗？你们从哪儿知道的？ 2．学生默读后两行诗，谈理解。 3．学生汇报交流。 4．猜诗人的行为、心理。 四、感情朗读，背诵全诗 1．指导学生想象古诗的内容，练习背诵。 2．检查背诵。 3．师引导：诗中的小娃多可爱呀，你能把这首诗改编成一个有趣的故事吗？(学生改编故事，交流。) 五、指导写字 1．先让学生观察“采”的字形，引导学生分析。 2．教师范写。 3．学生练习写。(要求学生保持正确的写字姿势，做到“三个一”。) 4．展评学生写的字。 小结 其实，像这首诗一样，写儿童有趣故事的诗还有很多，比如《四时田园杂兴》《村居》《宿新市徐公店》等，课后大家可以找来读一读。 板书 设计 12.古诗二首 偷采　　白莲回