小学教育知识与能力(第1章).pptVIP

我国当前全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育和(　　)。 　　A.美育 　　B.劳动教育 　　C.爱国主义教育 　　D.美育、劳动教育 认为动物界也有教育，且把教育看作是生物学的过程的观点是(　　)。 　　A.神话起源说 　　B.心理起源说 　　C.生物起源说 　　D.劳动起源说 1904年，由张之洞、张百熙等人制定《奏定学堂章程》，史称（ ）主要是体现张之洞“中学为体、西学为用” A 六三三学制 B 五四学制 C 壬寅学制 D 葵卯学制 奠定了班级授课制理论基础的《大教学论》的作者是(　　)。 　　A.夸美纽斯 　　B.埃拉斯莫斯 　　C.杜威 　　D.凯洛夫 当前我国九年制义务教育学制年限划分采取的是( )。? A．“六三”制? B．“五四”制? C．九年一贯制? D．多种形式并存 小学教育在义务教育中的地位主要体现在(　　)。 　　A.普及性、强制性、义务性 　　B.基础性、强制性、义务性 　　C.普及性、强制性、基础性 　　D.基础性、普及性、义务性 中国近代意义上最早正式成立的公立小学堂是(　　)。 　　A.正蒙书院内附设的小班 　　B.上海泸南三等学堂 　　C.南洋公学外院 　　D.俞复等设立的三等学堂 .我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六三三制”的学习阶段和年限的学制是( 　　)。 　　A.壬寅学制 　　B.壬戌学制 　　C.壬子癸丑学制 　　D.癸卯学制 简答题 1、为什么说学校教育在人的发展中起主导作用? 2、简述现代学校教育制度的类型？ 【答案要点】学校教育对人的影响巨大而深远，其原因如下：(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动;(2)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素;(3)学校教育由专门从事教育工作的教师负责 * 课程内容 课程计划 课程标准 教材（选择） 1直线式 2螺旋式 3分支平行 4综合式 课程流派 （一）学科中心课程论 1.观点： 学校课程应以学科的分类为基础，以学科教学为中心，以掌握基本知识、基本能力和相应技能为目标。 2、依据：学科为中心的教学内容，按照科学逻辑和学生认知来组织。 3.代表人物： 斯宾塞，《什么知识最有价值》以人类五大活动来设置课程（直接保全自己；间接保全自己；抚养教育子女；社会政治活动；闲暇爱好与感情活动）。 积极： 学校课程设置的主要依据，对其有理论和实践价值。 有利于系统知识的掌握 根据学科逻辑编排教材，有利于学生思维的发展 消极： 强调知识体系，忽略生活生产 往往与现实问题脱节 忽视学生的兴趣和需要 （二）活动中心课程论（经验中心课程论、儿童中心课程论） 1.基本观点 课程设置以儿童的活动为中心，而不是以学科逻辑为中心 以儿童的直接经验为教材内容 打破严格的学科界限，加强在活动中的学习 教材编排注重儿童的心理结构 强调教师的作用是协助与引导 2.代表人物 卢梭 杜威：“学校科目相互联系的真正中心不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童的社会活动。 积极： 重视学生的需要与兴趣，有利于学生学习的主动性、积极性； 强调教材的心理组织； 强调实践活动，有利于培养学生实际解决问题的能力和创造力； 重视课程的综合，有利于学生获得对世界的完整认识 消极： 忽视了系统的学科知识学习， 忽视儿童思维力和其他智力品质的发展； 对教师要求较高，降低了教师的指导作用。 （三）社会中心课程论 1.基本观点 以社会问题为中心。主张打破传统的学科界限，但不是按儿童的活动来组织课程，而是以社会现实问题作为课程设计的核心，即围绕重大社会问题来确定课程目的，组织课程内容。 早期代表：康茨、拉格 20世纪50年代后：布拉梅尔德、迪尔凯姆 积极：有利于为社会服务，重视各门学科的综合学习，有利于学生掌握解决问题的方法。 消极：片面强调社会需要，忽视制约课程的其它因素，忽视学科的系统性，不利于学生掌握学科的系统知识。夸大了教育的作用。 教育科学研究 教育科学研究是研究者借助教育理论，以有价值的教育现象为研究对象，运用相应的科学研究方法，有目的、有计划地探索教育规律的创造性认识活动。 基本特征： 1、一种有目的、有计划的科研活动 2、教育科研是一种创新活动 3、要借助一定的理论和方法 4、一种探索规律的活动 教育科研课题的基本类型（非重点） 1、按照研究的领域 基础理论研究：解释教育现象的本质，阐明客观规律， 主要回答“为什么的”的问题。例如：教育本质、教育目 的论、教育过程规律…… 应用性研究：针对某一具体的实际应用的目标而进行 的科学实验和技术性研究，主要回答“是什么”的问题， 例如：学校管理体制改革研究、教师队伍现代化建设…… 2、按照研究范围的大小 宏观研究：对教育系统大范围的整体性