《班主任开题报告》.docVIP

《小学班主任专业化管理有效性研究》课题研究 一、课题研究的指导思想 本课题坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观精神，以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教育部关于整体规划大中小学德育体系意见》的文件指示精神和普通心理学、教育学和教育心理学为理论依据，本着育人为本，德育为先的宗旨，继续深入贯彻“自主创新、和谐高效”的教育理念，深化德育工作改革。本课题从我校实际出发，以班级活动为载体，在研究中加快德育工作创新的步伐，促进班级德育工作管理和班级建设，使学校的德育工作在转变观念、完善机制、创新方法、形成特色等方面迈上新台阶，打造一支理论、业务素质均过硬的班主任队伍，促进素质教育全面实施。 二、课题提出的原因和意义 （一）课题提出的背景 班级对于学校来说，是基本组织单位,它是一个复杂的生态系统，班级系统内部以及班级系统与环境之间存在着多向度的交流。班主任则是班级这个单位的“首席执行官”，是各种交流的中转站。实践证明，一个班级的好坏关键在班主任身上，一个好的班主任就是一个好的班级。 现阶段，班主任在学校教育中的重要地位已得到了学校、家长、社会的高度认可。比如，学生在升入新的年级时，家长想方设法地打听孩子会分在哪个班，班主任是谁。而有些管理有“名”的班主任，家长千方百计地设法把孩子往这个班级“送”。这些现象都从侧面反映了班主任在教育教学工作中的重要性。但是长期以来，班主任工作只是一个副业，班主任也就是凭经验来工作的，我们没有把班主任工作的程序和艺术进行总结，很多班主任除了繁重的教学任务外，对于班级管理和学生教育也是上面怎么说自己就怎么做，出现什么问题就解决什么问题，缺乏宏观意识、前瞻意识和科学方法，效果不好。同时，随着时代的发展，小学教育面临着越来越复杂的局面，小学生的思想状况也越来越复杂，班主任工作也越来越沉重，越来越困难；其次，在社会上产生的拜金主义、享乐主义等不良思潮的冲击下，也干扰了我们新时代的班主任的思想。尤其是农村学校，由于条件所限，担任班主任工作重、责任大、待遇低，所以便出现了有些教师不愿担任班主任甚至害怕担任班主任的局面，有的学校甚至很难凑齐班主任队伍。 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》提出“学校要完善班主任工作制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。”小学班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、小学生健康成长的引领者，是小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学、也是一门艺术。做班主任和授课一样都是小学工作中的主业。加强小学班主任工作，对于贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，把加强和改进未成年人思想道德建设的各项任务落到实处，具有十分重要的意义。 如何提高班主任的专业化管理和工作的有效性，成了我们亟待解决的问题。 = 1 \* GB3 ①班主任的角色定位决定了加强班主任专业化的必要性。 在学校教育中,班主任是师资队伍中的重要群体,是学校德育的直接实施者, 班主任是学生道德成长的主要关怀者和引领者，对学生人格品质的塑造、人生道路的选择以及人文素养的提升，具有举足轻重的影响。班主任队伍是学校德育工作的骨干力量，这支队伍素质高低及其工作质量好坏直接关系到学校素质教育的成败，直接影响到小学生思想道德建设的成效。因此,加强班主任队伍建设,提高班主任的德育素质应是我们德育工作的重点,而坚持以教育科研为先导,努力形成教科研工作的良性运行机制,使教科研工作真正成为学习型、研究型、创新型班主任培养的有力支撑,是提高班主任素质的必要措施和途径。 = 2 \* GB3 ②时代的发展和社会进步给学校的德育工作特别是班主任工作提出了新的要求和挑战。 社会的转型和教育对象的新变化，使班主任工作既面临比以前更加复杂的局面，也迎来前所未有的新的发展机遇，并且岗位责任比以往更加重大。班主任是负有特殊职责的教师，不仅其工作的复杂程度高于普通教师，工作的重要性也高于普通教师。班主任工作应当具有更强的先进性、前沿性和科学性，承担更明确的责任，具备更为专业的素质和能力，拥有更专门的知识，运用更丰富的方法，才能履行自己的职责。从这一角度看，班主任应具备比普通老师更高的专业水平和更复杂的专业能力，班主任专业化应成为教师专业化过程中的一个重要议题。班主任岗位专业化作为教育持续、健康发展的现实要求，就是要让我们新时期的班主任具有科研的意识和能力,重新认识、充实、完善自己, 将常规工作与科研工作有机结合，学会在工作的过程中研究，在研究的状态下工作，确立先进的教育思想理念，掌握科学的研究方法，把握育人与管理