《人民币的认识》数学教案.docVIP

人民币的认识 [教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（一年级下册）》41～42页。 [教学目标] 1.认识各种面值的人民币，知道“1元=10角，1角=10分”。 2.通过换钱的活动，体会“元”、“角”、“分”之间的关系，感受数学知识与现实生活的密切联系。 3.学会合理使用零花钱，知道如何爱护人民币。 [教学重点]认识各种面值的人民币，认识人民币的单位“元”、“角”、“分”和它们之间的关系。 [教学难点]体会“元”、“角”、“分”之间的关系。 [教学准备]课件、各种面值的人民币。 [教学过程] 一、情境导入 师：同学们，你们有储蓄罐吗？小朋友阳阳也有自己的储蓄罐，今天，他将和妈妈一起整理自己的零花钱，咱们也来看看吧。 课件出示教材中的情境图。 师：通过观察，你有什么发现？ 预设1：阳阳有很多零花钱，他先将钱分类。 预设2：阳阳的零花钱有100元的，50元的，20元的，10元的…… 师：你能提出什么问题？ 预设1：你认识1元、1角和1分吗？ 预设2：你认识这些钱（或人民币）吗？…… 师：你们知道吗，咱们国家使用的钱叫人民币。这节课，我们就一起来认识人民币。揭示课题，并板书。 【设计意图】通过创设小朋友在妈妈的帮助下清点存钱罐里人民币的情境，引导学生观察情境图，提出简单的数学问题。激发学生学习数学的兴趣，体会数学与生活的联系。 二、你说我讲 1.认识1元、1角、1分 （1）出示课件：1元、1角、1分的纸币和硬币 师：我给大家带来了一些不同面值的人民币，你们认识吗？ 学生根据生活经验回答。 师：你是怎么知道的？先独立思考，再将你的好方法在小组内交流，看哪个小组的办法最合理。 学生小组交流辨认不同面值人民币的方法。 全班交流，适时引导评价，随机板书：元、角、分。 预设1：从纸币的正反面的颜色、大小、图案来辨认 预设2：从硬币的正反面的图案、大小来辨认 预设3：有“元”、“角”、“分”字样 师：仔细观察，这三种人民币有没有共同的地方？ 预设1：都有数字1 预设2：都有国徽 小结：同学们观察得真仔细，辨认人民币可以从图案、颜色、大小、字样等方面来观察。而国徽是我们国家的象征，所以我们要爱护人民币，不能乱折乱揉，也不能在上面乱写乱画。 （2）认识元角分之间的关系 师：元、角、分不同面值的人民币就像是一家人，可以互换，请你们以小组为单位，拿出1号学具袋，进行换钱的游戏，想一想：它们之间有什么关系呢？ （为学生提供的学具袋里面装有1元的硬币1个或纸币1张，1角的硬币10个或纸币10张，1分的硬币10个或纸币10张） 学生交流，课件演示。适时评价，随机板书：1元=10角 1角=10分。 图1试一试 图1 师：你能运用它们之间的关系试着填一填吗？看谁填得又对又快，并说说你是怎么想的（见图1）。 小结：你们看，元角分是亲密的一家，只要知道它们之间的关系就能正确兑换了。 2.认识不同面值的人民币 （1）课件出示各种面值的人民币：2元、5元、10元、20元、50元、100元、2角、5角、2分、5分 师：你们还认识这些人民币吗？说说你是怎么辨认的？ 学生一种一种地认，并说清楚辨认方法。 （2）试一试 出示课件：你能将这些商品的价格与对应的人民币连起来吗？ 师：在日常生活中，你用过1分、2分或者5分的人民币买过东西吗？（没有）是啊，随着人们生活水平的提高，分币用的越来越少了，但大家千万不能小看这1分钱，我粗略的统计了一下，我们学校有3000多名学生，如果每人每天节约1分钱，一年就能节约1万多元，因此我们要从小养成节约用钱的好习惯。 师：新中国成立后，我们国家共发行了5套人民币，现在使用的是第五套人民币。课件出示第五套人民币图样，让学生对于人民币的发展有简单的了解。 【设计意图】通过组织辨认不同面值人民币活动和换钱游戏，让学生掌握正确的辨认人民币的方法，认识人民币单位间的关系，加深对人民币的认识。同时通过展示学生的发现，向学生进行爱护人民币和勤俭节约好习惯养成的教育。 三、自主练习 图21.基本练习 图2 出示自主练习第2题(见图2)。师：这是阳阳的一部分零花钱，如果让你从中拿出10元，可以怎样拿？请以小组为单位，拿出2号学具袋，说一说，拿一拿，看哪个小组想到的办法多。（为学生提供的学具袋中装有1张10元，3张5元，5张1元的人民币）如果让你从中拿出15元呢？ 学生交流，师小结：同一个问题可以有不同的解决方法，我们可以根据实际情况选择合适的方法。 2.提高练习 师：帮阳阳整理好了零花钱，咱们到商店看看吧。你知道这些商品的价格吗？你是怎么知道的？先独立思考，再在小组内交流。 全班交流，渗透分类思想，通常情况下先算元，再算角；先算面值大的，再算面值小的，最后合起来。 3.综合练习 图3师：我们和阳阳一起做个购物游戏吧！（见图3）这里有4样商品和10