我的幸福我做主.doc

PAGE PAGE 1 我的幸福我做主 【活动背景】： “身在福中不知福”是老师们和家长们对许多孩子的评价，现在的初中生相对于他们的父辈，不仅吃的饱，而且吃得好；不仅穿得暖，而且要穿名牌；许多孩子在家被爷爷奶奶、爸爸妈妈护着宠着，俨然成为“小皇帝”、“小公主”，但是令老师和家长头疼的是，许多孩子并没有感觉到自己很幸福，或者说他们的幸福感不强，只要家长对他们的索求不能完全满足，轻则乱发脾气，重则顶撞父母、离家出走，甚至因为一气走上了自杀之路，发生了本不该发生的惨剧，我校就曾经发生过孩子在家和父母赌气争吵而自杀。因此，及时、准确的对孩子进行“幸福观教育”尤为重要。这也是学校学生德育工作的一个重要内容。 【学情分析】： 我所带领的班级为含山一中八年级11班，全班共有学生59人，男生37人，女生22人。离异家庭孩子5人，留守孩子19人，学困生7人。“我心情不好”、“我嫌我爸妈烦”、“我爸妈只看重我成绩，他们不关心我”等话语经常从他们口中说出，甚至有妈妈哭着告诉担任班主任的我，说孩子在家说“老妈死了没人管还好点”。由此可见，许多学生对幸福体会不深，意识不到自己很幸福，不能正确看待父母和老师对他们的教育和管束。 【活动目标】： 1.正确看待人生的不如意，学会调节自己情绪。 2.学习一些身处逆境的人们身上自强不息的精神和乐观态度。 3.懂得节制自己的不合理需求，学会感恩父母和老师，懂得回报社会。 【活动方法】： 1.对比法，先让学生写出认为不快乐的痛苦之事，然后播放“刚哥”身残志坚的人物感人事迹，“寻找最美孝心少年”——“梁蓉”小小年纪的感人事迹等视频，让学生通过和视频中人物比较后，再写出自己不快乐不幸福之事。 2.讲述法，让学生讲讲自己感受到的幸福和快乐。 3.辩论法。设置几个小问题让学生去辩论。 【活动准备】： 1.为每位学生准备3张小卡片。 2.教室后面黑板事先用彩纸布置幸福树。 3.刚哥、梁蓉、霍金等视频素材。 4.准备一个纸盒，写上“知心叔叔信箱”六个字。 【活动过程】： 情境导入。 （播放一首舒缓的音乐片段） 同学们，大家好！古人云：“人生不如意事常十之八九”，在你们人生成长路上，一定有过挫折，有过委屈，哭过鼻子、发过脾气，但我们静静的想一想，其实快乐不快乐、幸福不幸福，完全在于我们自身，幸福掌控在我们自己手上。这节班会课的主题就是《我的幸福我做主》。 活动一：急速投递。 老师今天做一回“知心叔叔”，大家有什么痛苦和委屈可以尽情向老师倾诉。先给大家每人发3张卡片纸，请你们将自己心中的委屈和痛苦等尽情写在第一张卡片纸上，不必署名，写好后投进“知心叔叔信箱”。 教师活动 学生活动 设计意图 课件展示 教师发放卡片纸后，巡阅全班。 仔细思考，将心中不快宣泄在卡片上。 通过这一环节，释放学生的心中压抑情绪，给学生压力做减法。 活动二：幸福能量传递。 同学们，接下来老师将要播放三个短视频，看完后我想请你们任选其中一位人物，就他身上的可贵品质，对他说几句话。 教师活动 学生活动 设计意图 课件展示 教师播放视频素材。 学生认真观看。 播放一些感人事迹视频素材，让学生明白自己的痛苦和委屈相对于别人而言，简直微不足道。让学生感受到自己其实很幸福。 活动三：幸福响当当。 看了几个视频后，大家此时的心情和刚上课时一定有所不同，请把你们无法忍受的委屈和痛苦写在第二张卡片纸上，将你们开心快乐的事情写在第三张卡片纸上。写完后，看看自己是开心的事情多还是痛苦的事情多。随机请几位学生讲述自己的快乐和幸福的事情。 教师活动 学生活动 设计意图 课件展示 教师巡阅全班 仔细思考，将自己的痛苦和快乐分别写下来。 这一活动，让学生感受一下他们的委屈和痛苦真正无法克服的其实很少或者没有，进一步增强他们对幸福的认识，并培养学生勇于发言的能力。 活动四：思想火花对对碰。 1.有人说，我家不富裕，我想要的东西没钱买，所以我不幸福。请第一小组和第二小组各选3名选手进行小辩论，题目是《有钱就是幸福》。 2.有同学说，初中学习太累了，要是不念书不考试就好了，我要是能整天光玩耍不学习才是幸福啊！请第三小组和第四小组各选3名选手进行小辩论，题目是《没有学习压力就是幸福》。 3.有同学抱怨说：我和外婆生活在一起，爸妈常年在外打工，很难见到他们，所以我一点幸福感也没有。请刚才两次小辩论获胜组进行辩论，题目是《留守孩子少有幸福感》。 教师活动 学生活动 设计意图 课件展示 教师布置题目，组织课堂小辩论。 积极进行辩论 学生在辩论中，进一步明晰自己对幸福的认识，让学生思想火花得以碰撞。 活动五：同植幸福树。 同学们，法