第三讲游戏环境规划.ppt

第三章 游戏环境规划 一、规划游戏环境的意义 蒙台梭利教育法非常强调环境的作用。蒙台梭利认为,教育的力量是有限的,有限的教育力量要通过环境来发挥作用,但是环境既可能促进儿童的发展,也可能阻碍儿童的发展,所以教育者要做的第一件事就是为儿童提供一个有准备的环境。 二、室内游戏环境的规划 1、内容： 空间的利用 二、室内游戏环境的规划 1、内容： 空间的利用 区域与材料安排 二、室内游戏环境的规划 1、内容： 空间的利用 区域与材料安排 墙面与顶面（天花板）的规划 二、室内游戏环境的规划 1、内容： 空间的利用 区域与材料安排 墙面与顶面（天花板）的规划 走廊的规划 地面的规划 三、室外游戏环境的规划 室外活动在孩子的生活中占有极其重要的地位，他们通过各种室外游戏、与自然接触来促进感觉、触觉、注意、想象、思维等方面的发展，不断激发孩子的想象力和创造力。幼儿园室外游戏环境的好坏对孩子体格锻炼、智力发展、身心健康有巨大的影响。 三、室外游戏环境的规划 四、 玩具和游戏材料 玩具: 是指专门给儿童游戏的物品和材料。 玩具从古至今，历经了与人类历史一样久远的时代，然而它带给孩子们的愉快、学习、益智的功能始终没有减少过。 一个健康的6岁以下的儿童，约有1.5万个小时是同玩具一起度过的。 课后反思 本章内容学生并不陌生，因为大部分同学都在幼儿园呆过一段时间，甚至有的同学在幼儿园实习过，故学生对游戏环境的规划都能有一定的认识，但不能从总体方面、理论方面进行全面把握，故在上课中，要使学生全面了解，并和学生讨论了游戏中的教育资源问题，结合一些图片，加深学生的理解。 室外娃娃家 （一）玩具在儿童发展中的作用 1、玩具是儿童生活中的亲密伴侣 2、玩具是儿童的教科书 3、玩具是儿童游戏的物质基础 （二）玩具的种类 1、成型玩具 2、未成型玩具 （三）玩具的管理 1、选择玩具 要有规划 选活动性的、低结构的玩具 应该结实耐用 应该安全卫生 应该经济实惠 应该符合儿童年龄特点 2、投放玩具 3、保管玩具 （四）玩具的利用 1、成型玩具的利用 2、废旧物和自然物的利用 3、民间玩具的利用 （五）玩具中的忧患 1、高科技玩具的问题 2、不正确的玩具观，导致不良行为习惯 3、玩具在设计和制作工艺上的缺陷，给儿童的健康带来直接的危害 * * 教学目标 知识与能力 1、了解规划游戏环境的意义 2、掌握室内室外游戏环境规划的要求 3、注意游戏资源的开发与利用 情感、态度与价值观 应是学生认识到环境是重要的教育资源，好的环境创设与利用，能有效地促进儿童与环境发生积极的相互作用与发展。因此要促进儿童的发展，最有效的做法是创设良好的教育环境。 过程与方法 学生通过自己学习，结合理论内容，对幼儿园环境规划有一个整体认识，在以后的工作中能有的放矢。参观幼儿园，并能自己就创设幼儿园环境提出自己的见解。 教学重、难点 重点：掌握室内室外游戏环境规划的要求 难点：注意游戏资源的开发与利用 教学方法 讲授、讨论、多媒体教学等 课时 2课时 蒙台梭利意大利幼儿教育学家，蒙台梭利教育法的创始人。她的教育法建立在对儿童的创造性潜力、儿童的学习动机及作为一个个人的权利的信念的基础之上。 1、游戏环境的定义：是指为儿童游戏活动所提供的条件 包括物质环境和心理环境两个方面 2、游戏环境的规划：是教师对幼儿游戏的整体、系统的实施方案，包括对游戏环境基本条件（硬件与软件）、空间规划、以及区域材料的提供等方面从宏观到微观的长远思考。 3、规划游戏环境的意义： 可提高教育的有效性 能给幼儿提供无限创新的空间，能满足幼儿探求认识周围世界的需要。 能让儿童有序而自主的游戏 通过幼儿的积极参与而产生的师生互动效应。 2、室内游戏环境规划的原则 （一）因地制宜 利用、改造、创设 （二）发展适宜性原则 （三）参与性原则 室外各种设施的性质、规格大小，必须符合孩子的年龄和身高。孩子的生命安全和健康是幼儿园工作的首位，因此室外游戏场地的管理就变得极其重要。 规划室外游戏环境的原则 （一）安全卫生原则 （二）遵循自然原则 （三）挑战性原则 （四）整体性原则 室外游戏环境的规划要点： 不同的区域，相应的要求是不一样的