沈阳农业大学机械原理课件原理课程设计(第二版).ppt

机械原理课程设计 课程设计主题： 机械执行系统运动方案设计 根据机械的用途确定机械所要求的动作、运动变换形式及运动规律等，由此选用常用机构或设计新的机构以实现其运动要求；选定原动件；用传动机构把原动机和执行机构联系起来；确定原动件、传动机构与执行机构的参数。 时间： 2009.12.8~12. 12 学分：1学分 1 机械原理课程设计实施方案 机械原理课程设计是使学生较全面、系统掌握和深化机械原理课程的基本原理和方法的重要环节，是培养学生机械运动方案设计、创新设计、进行机构分析和设计能力的一门课程。 1.1 机械原理课程设计的目的和意义 (1)初步了解机械设计的全过程，受到根据功能要求拟定机械运动方案的训练，具备初步的机构选型、组合和确定运动方案的能力。 （3）掌握机械运动方案设计的内容、方法、步骤，并对动力分析与设计有一个较完整的概念。 1.2 机械原理课程设计的任务 1）针对某种简单机械，按照给定的机械总功能要求，分解子功能，进行机构的选型与组合，设计机械执行系统运动方案。 2）对运动方案进行对比、评价和选择，绘制机构运动简图，制定机构运动循环图。 1.2 机械原理课程设计的任务 3）对选定方案中的一个机构—连杆机构、凸轮机构、齿轮机构、其他常用机构等进行运动分析与尺寸综合。 4）编写课程设计说明书。 1.3 机械设计的基本概念 机械设计：是指设计机械驱动装置、产品或系统。 1.3 机械设计的类型 1）开发性设计 无参考样机，一种从无到有的全新设计。 1.3 机械设计的一般进程 1.4 机械原理课程设计的方法 图解法 解析法 实验法 2 机械执行系统方案设计 2.2机械原理课程设计的内容 1）对机械的总功能分解成子功能。 2）对每个子功能进行机构选型(确定各执行机构的类型）。 3）机构组合，完成总功能。 4）进行方案评价。 5）编制运动循环图。绘制机械系统运动简图。 6）对其中一个常用机构进行具体尺寸综合。 7）编写4000字左右的课程设计说明书。 1）功能分解 2.3 功能分解 2.4 机构的选用 定轴转动变直线运动 定轴转动变摆动 直线运动变定轴转动 2.5 机构的组合 机构的组合方式： 2.6 机械运动循环图的编制 在一些机械中，各执行构件的运动之间必须保证严格的协调关系，才能实现机械的功能。 表格式运动循环图 直角坐标式运动循环图 2.7 机械系统运动方案的评价 1）运动链的长短 2）机构的排列顺序 a）带传动等摩擦传动放置在高速端。 3）传动比的分配 a)每一级传动比应在其常用范围 。 带传动5，链传动5，直齿圆柱齿轮8。 4）运动副的形式 转动副元素制造简单，易保证运动副元素的配合精度，效率高； 5）动力源的选择 原动机 对于野外工作和移动式机械，除了具有专门配置的电力机车、电瓶车等选用电动机以外，均采用第一类原动机。 2.8 机械原理课程设计说明书的编写 要求： 1）A4纸左侧装订，左侧留1.5cm装订线。 2）语句通顺，步骤清晰，叙述简明，用工程术语表达设计成果； 1.5 机械原理课程设计说明书的编写 1）封皮格式 2）目录格式 3）正文 一级标题 黑体，四号字；左顶格 正文小四号，文字采用宋体，数字用Times New Roman 字体。 图有图名，表有表头。按一定顺序编号。 4) 参考文献 单独占一页，书写格式见教材后面参考文献的书写方式。 2.9 机械原理课程设计的日程安排 3 任务分配 机械系统传动方案的评价 b）链传动放置在低速端。 c）转变运动形式的机构（如凸轮机构、连杆机构、螺旋机构）通常安排在运动链的末端。 d）圆锥齿轮传动放置在高速端。 e）运动链中既有齿轮传动又有蜗杆传动， 当传递动力为主时，蜗杆传动放置在高速端，齿轮传动放置在低速端。 当传递运动为主时，齿轮传动放置在高速端，蜗杆传动放置在低速端。 2）机构的排列顺序 机械系统传动方案的评价 机械系统传动方案的评价 b）当传动链为减速传动时，传动比的分配从原动机到执行机构一般宜由小到大。 c）建议使用不可约分的传动比，以避免某几个轮齿的磨损过分集中。 机械系统传动方案的评价 移动副不易保证运动副元素的配合精度，效率低，易发生楔紧或自锁现象。 带高副的机构容易实现执行构件的运动规律，且可以减少运动链，但高副元素一般形状复杂，易磨损，一般用于低速轻载的场合。 机械系统传动方案的评价 第一类原动机 蒸汽机 柴油机 汽油机 燃气轮机 水轮机 第二类原动机 电动机 液压马达 气压马达 第三类原动机 风力、水力、潮汐、人力、畜力 5）动力源的选择 机械系统传动方案的评价 在特殊条件下可采用第三类原动机。 一般机